新課改背景下農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展問題與對(duì)策研究——以河北省S縣為例.pdf

1、確認(rèn)教師職業(yè)的專業(yè)性，推進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程，一直是有關(guān)國際組織和各國政府努力的目標(biāo)，也是世界各先進(jìn)國家提高教師質(zhì)量的共同戰(zhàn)略。目前，伴隨著世界課程改革的大潮，我國正在推行建國以來規(guī)模最大、力度最大的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。此次基礎(chǔ)教育課程改革既對(duì)我國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提出了新的更高的要求，同時(shí)也為我國中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供了新的“成長關(guān)鍵期”。聚焦新課改，我們不能忘記農(nóng)村；聚焦農(nóng)村新課改，我們必須關(guān)注農(nóng)村教師；聚焦農(nóng)村教師，我們必須關(guān)注

2、農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展。 近年來，我國在推進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的問題上取得了一定進(jìn)展，例如：教師的專業(yè)化地位在法律制度上得到確認(rèn)，教師的經(jīng)濟(jì)待遇在不斷改善，教師的學(xué)歷層次與科研水平在不斷提高，等等。但是，我們也深切發(fā)現(xiàn)，由于我國的特殊國情，我國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展嚴(yán)重不足，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化程度總體較低，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展之路步履維艱，進(jìn)程緩慢。 本研究試圖基于對(duì)河北省S縣A、B、C三村的中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀的