醫(yī)學(xué)生生命教育研究——以天津醫(yī)科大學(xué)為例.pdf

1、指出了醫(yī)學(xué)生生命教育研究的重要性。生命教育是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性教育，其重要性日益凸顯。開(kāi)展醫(yī)學(xué)生生命教育研究有利于深化對(duì)生命教育理念的理解，有利于規(guī)范生命教育的內(nèi)容、凝練生命的教育原則、方法，有利于創(chuàng)建生命教育的載體。
　　對(duì)國(guó)內(nèi)外生命教育做了比較，指出了我國(guó)醫(yī)學(xué)生生命教育中存在的問(wèn)題。歸納、梳理了醫(yī)學(xué)生生命教育的理論基礎(chǔ)、應(yīng)遵循的原則、教育內(nèi)容、方法、載體。指出了醫(yī)學(xué)生生命教育與醫(yī)學(xué)職業(yè)精神、醫(yī)學(xué)人文精神的聯(lián)系。提出醫(yī)學(xué)生生命

2、教育應(yīng)遵循人本性、體驗(yàn)性、職業(yè)性、終身性原則；教育內(nèi)容涵蓋生命認(rèn)知、生命責(zé)任、死亡教育、生命價(jià)值教育四個(gè)部分；教育方法包括理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，課堂內(nèi)外密切配合，線上線下同步進(jìn)行，校內(nèi)校外聯(lián)手推進(jìn)；教育載體包括生命意義教育基地系統(tǒng)、社會(huì)實(shí)踐、新媒體。
　　總結(jié)了天津醫(yī)科大學(xué)生命教育的經(jīng)驗(yàn)，凝練出以學(xué)生自覺(jué)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值為目標(biāo)的“五位一體”生命教育模式。即，通過(guò)完善課程設(shè)置強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的生命意識(shí)；通過(guò)建設(shè)生命意義展室強(qiáng)化身臨其境的生命意義