山西醫(yī)科大學七年制臨床醫(yī)學生生存質(zhì)量及其影響因素研究.pdf

1、本文研究目的：了解山西醫(yī)科大學七年制臨床醫(yī)學生的生存質(zhì)量及其影響因素。為有針對性地制定提高七年制臨床醫(yī)學生生存質(zhì)量的干預措施，提高生存質(zhì)量提供科學依據(jù)。 研究方法：以班為單位，以問卷形式對山西醫(yī)科大學2000級-2005級七年制臨床醫(yī)學生調(diào)查了解其一般情況，采用世界衛(wèi)生組織QOL-BREF量表對其生存質(zhì)量進行測評。進行生存質(zhì)量現(xiàn)況研究，并采用多元線性回歸分析研究生生存質(zhì)量四個領域的影響因素。 研究結果：本次調(diào)查共發(fā)放問卷

2、593份，收回有效問卷575份，應答率為96.96％。山西醫(yī)科大學七年制臨床醫(yī)學生在生存質(zhì)量各領域得分分別為生理領域14.39±2.19；心理領域13.82±2.38；社會領域14.05±2.59；環(huán)境領域12.19±2.24。與常模相比，生理領域得分較低，其余三個領域得分差別無統(tǒng)計學意義。自身生存質(zhì)量總的主觀感受“一般”以上(包括一般、好和很好)者501名，占87.3％；自身健康狀況總的主觀感受“一般”以上(包括一般、好和很好)者45

3、5名，占79.4％。七年制臨床醫(yī)學生自評分最低25分，最高100分，平均76.80±12.04分。經(jīng)過多元線性回歸分析，按照影響因素作用由大到小排序，生理領域得分影響因素為：食欲、學習或課題壓力、家庭摩擦、每周運動、年級、是否生病、所學專業(yè)滿意度、大學入學成績、興趣愛好和學校環(huán)境滿意度。心理領域得分影響因素為：食欲、學習成績或科研能力滿意度、所學專業(yè)滿意度、興趣愛好、就業(yè)前景、家庭摩擦、自認為性格類型和是否生病。社會領域得分影響因素為：

4、食欲、學習成績或科研能力滿意度、興趣愛好、所學專業(yè)滿意度、性格類型和年級。環(huán)境領域得分影響因素為：學校環(huán)境滿意度、食欲、資料滿意度、學習成績或科研能力滿意度、母親文化程度、大學入學成績、是否獨生子女和學習或課題壓力。 研究結論：山西醫(yī)科大學七年制臨床醫(yī)學生的生存質(zhì)量狀況較好，食欲、學習成績或科研能力滿意度、學習專業(yè)滿意度、興趣愛好、家庭摩擦、學習或課題壓力、年級、是否生病、入學成績、對學校環(huán)境滿意度、自認為性格是影響他們生存質(zhì)量