新課改與音樂教師素質(zhì)能力更新研究.pdf

1、音樂課程，作為基礎(chǔ)教育課程的組成部分，正在經(jīng)歷著一場前所未有的改革，并以令人矚目的速度順利推進。探索音樂教師在新課程理念下的素質(zhì)能力更新，正是在這樣的背景下，走進了筆者的視閾，本文采用理論與實踐相結(jié)合的方法，從對《音樂教學大綱》與《音樂課程標準》進行比較和分析入手，初步探索了“若想使音樂基礎(chǔ)課程改革取得成功，教師在新的課程觀下只有通過反思、調(diào)整和角色轉(zhuǎn)換使自己的教學方式與學習方式發(fā)生新的變革才能得以實現(xiàn)，而這種變革是建立在音樂教師專業(yè)發(fā)

2、展基礎(chǔ)上的”。在基礎(chǔ)音樂教育改革不斷發(fā)展的今天，筆者希望以本人淺顯的研究，從某種程度上，投身于這場轟轟烈烈的改革大潮中，為促進廣大音樂教師同行們的專業(yè)化發(fā)展做出一點努力。
　　本文的第一章通過對新課程理念下改革和創(chuàng)新學生的學習方式及教師的教學方式，引出本文的論點：伴隨著新理念，教師的素質(zhì)能力更新才是課改得以順利推進的根本。第二章是本文的中心環(huán)節(jié)，教師的素質(zhì)與新課程的成敗關(guān)系是密切的，教師如何能更快地適應課程改革，應從哪些方面提高個

3、人的專業(yè)水平，從而推動我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展是本章“提高音樂教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵”所要論述的問題；分以下三個方面：轉(zhuǎn)變觀念是教師專業(yè)素質(zhì)提高的基礎(chǔ)；豐富知識是教師專業(yè)素質(zhì)提高的關(guān)鍵；提高能力是教師專業(yè)素質(zhì)提高的根本。第三章是在第二章內(nèi)容“學習在教師專業(yè)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用”的前提下，論述了實踐與反思是提高教師素質(zhì)的有效途徑，教學研究與教師培訓則是教師素質(zhì)得到升華的有力手段。第四章論述了教師素質(zhì)能力更新是課程改革的必然要求。本章結(jié)合當前