南方漢語兒童有特定的詞匯學習制約條件嗎？.pdf

1、關(guān)于兒童母語詞匯習得，不同的研究者提出了不同的理論解釋。其中，一部分研究者認為兒童是在一定制約條件影響下有選擇有順序地習得母語詞匯的(Markman，1989，1990)。本文主要探討其中四個制約條件：(1)整體預設(the wholeobject assumption)；(2)分類預設(the taxonomic assumption)；(3)互斥預設(the mutual exclusivity assumption)；(4)形狀假

2、設(the shape bias)。 當前研究以2～4歲的中國南方漢語兒童為對象，主要檢測詞匯學習制約條件是否會影響兒童母語詞匯習得，并且討論年齡和性別因素是否會影響這些制約條件的應用。我們進行了四個不同的實驗。實驗一主要集中于兒童詞匯習得中的整體預設。整體預設引導兒童將新詞指稱物體的整體而不是物體的部分、材質(zhì)、顏色或其它屬性。我們發(fā)現(xiàn)對于三個年齡組的兒童來說，他們在不熟悉物情境中比在熟悉物情境中選擇的物體要多，兒童的年齡和性別

3、對于他們在熟悉物和不熟悉物情境下做出的選擇并沒有顯著影響。實驗二研究分類預設，指的是新標簽將會指稱與目標物相同種類而不是有主題關(guān)聯(lián)的物體。實驗結(jié)果表明相對于主題偏好兒童表現(xiàn)出更多的分類偏好。兩歲的兒童較多地選擇與目標物有主題關(guān)系的物體，而三歲和四歲的兒童則更傾向于選擇與目標物相同種類的物體。兒童的選擇結(jié)果會隨著年齡的變化而變化，而性別對其影響不大?；コ忸A設主要認為一個物體只有一個名稱。實驗三的主要目的是研究南方漢語兒童是否會遵循互斥假設

4、，并探討不同年齡和性別的兒童在給定不同的詞匯命名情境(真詞和假詞)中是否表現(xiàn)有差異。實驗結(jié)果顯示：兒童隨著年齡的增長更傾向于使用互斥預設，但在性別上并無顯著差異。此外，研究表明兒童能較好地掌握熟悉物真詞命名。而相比不熟悉物假詞命名，兒童會在給不熟悉物真詞命名情境中更依賴互斥預設。形狀假設是指兒童傾向依據(jù)相同的形狀而不是相同的大小、顏色或材質(zhì)來指稱物體。實驗四主要檢測形狀假設對兒童詞匯習得的影響。結(jié)果表明，兒童在給出物體新標簽比沒有標簽的

5、情況下會更多地選擇與目標物形狀相同的物體，年齡大的兒童比年齡小的表現(xiàn)更加明顯，但男孩和女孩并未有顯著的差別。 綜上所述，實驗結(jié)果說明2～4歲的中國南方漢語兒童會使用這四個詞匯學習制約條件來解釋新詞的意義。不同年齡的兒童表現(xiàn)有所不同，但在性別上并無顯著差異。同時，這也進一步論證了詞匯學習制約條件會促進兒童語言的發(fā)展。 然而，這些詞匯學習制約條件并不能有效地幫助兒童習得所有的詞類，而是大部分集中于名詞。因此，我們不能將這些詞