豐子愷“童心說”的教育意蘊(yùn).pdf

1、豐子愷（1898-1975），我國著名的漫畫家和散文家，創(chuàng)作了大量以兒童為題材的作品，對(duì)兒童的高度關(guān)注和理解形成了比較完整和明確的兒童觀，對(duì)兒童問題的思考和童心的認(rèn)識(shí)是十分深刻的，本文將他的兒童觀稱為豐子愷的“童心說”。 本文從四個(gè)部分進(jìn)行論述，第一部分闡述豐子愷“童心說”的涵義。第二部分論述五四時(shí)期兒童觀、白馬湖作家群的教育理想以及豐子愷個(gè)人文化背景對(duì)于他“童心說”形成的影響。第三部分是豐子愷“童心說”的教育實(shí)踐。第四部分是本

2、文的重點(diǎn)，即豐子愷“童心說”的教育意義。這一部分通過對(duì)豐子愷文本的闡述來分析他的童心說對(duì)于教育的意義，對(duì)童心所具有的愛、自然與自由的追求是豐子愷童心說的核心，愛、自然與自由也正是教育所追求的真義。第五部分是文章的結(jié)語，揭示愛、自然與自由對(duì)于生命的意義。 本文將重點(diǎn)論述豐子愷對(duì)童心具有的愛、自然與自由的理解，在此基礎(chǔ)上闡明童心所具有的愛、自然與自由對(duì)于兒童教育的意義。童心作為一種自然生命的初始之能，既是一個(gè)人生命的根基，同時(shí)，童心