醫(yī)學(xué)生的同理心特點(diǎn)及其相關(guān)因素.pdf

1、目的：同理心作為一種換位思考，設(shè)身處地地認(rèn)同和理解他人處境和感受的能力，是醫(yī)師人文素養(yǎng)的重要組成部分，也是其職業(yè)精神的重要組成部分。本研究探討醫(yī)學(xué)生同理心的特點(diǎn)及其與人格、自尊的相關(guān)性，為有針對(duì)性地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力提供依據(jù)。
　　方法：采用杰斐遜醫(yī)學(xué)生同理心量表(JSE-HP)、一般同理心量表(即人際反應(yīng)指針量表IRI-C)、大五人格量表(NEO)和自尊量表(SES)對(duì)天津醫(yī)科大學(xué)和天津中醫(yī)藥大學(xué)臨床專(zhuān)業(yè)564名醫(yī)學(xué)生進(jìn)行

2、問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包SPSS17.0建立數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。采用內(nèi)部一致性分析各量表信度、描述性統(tǒng)計(jì)分析醫(yī)學(xué)生在各變量的分布、t檢驗(yàn)比較不同特征醫(yī)學(xué)生的同理心特點(diǎn)、F檢驗(yàn)比較不同年級(jí)醫(yī)學(xué)生同理心的特點(diǎn)，Pearson相關(guān)分析醫(yī)學(xué)生同理心與各因素的相關(guān)性，逐步多元回歸分析醫(yī)學(xué)生同理心的預(yù)測(cè)因素。
　　結(jié)果：(1)本研究各問(wèn)卷的Cronbachα系數(shù)在0.608-0.857之間，量表具有較好的信度。(2)醫(yī)學(xué)生同理心量表(

3、杰斐遜量表)得分在32-138分之間(量表總分范圍為20-140)，均值為103.73分，標(biāo)準(zhǔn)差17.87；一般同理心量表得分在31-95分之間(量表總分范圍為0-112)，均值為63.01分，標(biāo)準(zhǔn)差11.31.這說(shuō)明被試醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)同理心和一般同理心都高于中等水平。(3)性別、年級(jí)、對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)滿意程度等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料不同的醫(yī)學(xué)生同理心的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05，P<0.01)。(4)醫(yī)學(xué)生同理心與大五人格中的外向、開(kāi)明性、隨和和

4、責(zé)任心呈顯著正相關(guān)(P<0.01)，與情緒穩(wěn)定性沒(méi)有顯著相關(guān)；一般同理心與外向、開(kāi)明性、隨和、責(zé)任心顯著正相關(guān)(P<0.01)，與情緒穩(wěn)定性相關(guān)不顯著。(5)多元逐步回歸顯示，人格中的隨和、開(kāi)明性、情緒穩(wěn)定性和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素中的對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿意度是影響醫(yī)學(xué)生同理心水平的主要因素，解釋醫(yī)學(xué)同理心水平變異量的16.4％。
　　結(jié)論：(1)醫(yī)學(xué)生的總體同理心水平略高于中等水平，但仍需進(jìn)一步改善和加強(qiáng)。(2)性別不同和是否獨(dú)生子女對(duì)醫(yī)