小學(xué)生命教育微型課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施——基于J校的研究.pdf

1、生命教育是整體提升國(guó)民素質(zhì)的基本要求，是社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化的迫切要求，是促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的必要條件，是現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。當(dāng)前，開(kāi)展生命教育，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，不僅是提高生命教育意識(shí)、轉(zhuǎn)變教育理念的問(wèn)題，更重要的是如何實(shí)施并且有效實(shí)施的問(wèn)題。
　　 本研究立足上海市生命教育試點(diǎn)校--J校的生命教育實(shí)施基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)發(fā)小學(xué)生命教育的實(shí)施途徑--微型課程，以期通過(guò)微型課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，不斷豐富學(xué)校的生命教育內(nèi)容，完

2、善校本生命教育體系。在促使全體小學(xué)生健康人格形成的同時(shí)，也有效提高教師開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)課程的能力。
　　 本研究主要采用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法和個(gè)案研究法。聚焦J校的生命教育微型課程實(shí)施狀況，通過(guò)調(diào)查和訪(fǎng)談，全面了解教師的課程意識(shí)以及在生命教育課程開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中的困惑等，了解學(xué)生的生命意識(shí)現(xiàn)狀，了解課程管理和實(shí)施過(guò)程中的保障機(jī)制、存在問(wèn)題、實(shí)施效果等。以期通過(guò)研究能夠發(fā)現(xiàn)較為成功的經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)問(wèn)題產(chǎn)生的因?yàn)?，并提出一些有針?duì)性的措施。

3、
　　 研究發(fā)現(xiàn)，生命教育微型課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施對(duì)于小學(xué)生在生命的認(rèn)知層面和其情意行為有較明顯的提高，教師的生命價(jià)值觀(guān)和課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力有所提升和發(fā)展，部分生命教育微型課程的實(shí)施得到了社區(qū)和家庭的支持。但同時(shí)研究也發(fā)現(xiàn)，生命教育資源的挖掘利用、課程實(shí)施的保障措施，以及微型課程的教育質(zhì)量都還存在著一些問(wèn)題。根據(jù)進(jìn)一步的調(diào)查分析，筆者把產(chǎn)生問(wèn)題的因?yàn)闅w納為：生命教育資源不共享影響了教育質(zhì)量，課程實(shí)施教師的理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，管理保障措施