論中小學課堂教學中的生命教育.pdf

1、現(xiàn)代教育中，出現(xiàn)了智慧貧乏、精神迷離、生命浮躁的普遍現(xiàn)象。本文從生命教育的視野對這些現(xiàn)象進行了反思，從滋養(yǎng)生命的角度提出了知識的生命價值觀，知識的終極價值是生命價值。重視生命教育，就是希望彌補現(xiàn)行教育制度中偏重理性教育，卻忽略人文教育之不足。生命教育的目標在就于教育學生認識生命，引導學生欣賞生命，期許學生尊重生命，鼓勵學生愛惜生命。提倡生命教育就在于使學生在受教育的過程中，不單單學習到知識技能，更重要的是因為有了生命教育的涵養(yǎng)后，知識技

2、能可以對社會有用。要讓青少年的生命有質(zhì)量，生活得開開心心，讓痛苦、自卑、委屈、失望、恐懼、孤獨遠離他們，沒有了這些陰暗重負的生命才是鮮活的生命，擁有積極的人生態(tài)度，才能創(chuàng)造人生的輝煌。課堂教學是教師和學生共同生活的舞臺，課堂教學的質(zhì)量與學生的生命質(zhì)量息息相關(guān)。關(guān)注人、關(guān)注學生的生命和生命價值，已經(jīng)成為課堂教學的應(yīng)有之義。本文力圖在生命的視角下重新審視我們的中小學課堂教學，重新思考課堂教學的終極追求，重構(gòu)課堂教學的生命觀，嘗試著對生命化課