農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂中有效語(yǔ)言輸入的調(diào)查.pdf

1、語(yǔ)言輸入理論是外語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的理論。自英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家StephenD.Krashen提出他的著名的InputHypothesis以來(lái)，外語(yǔ)界名家仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，對(duì)語(yǔ)言輸入有關(guān)方面進(jìn)行調(diào)查研究并提出了自己的見(jiàn)解。其中比較著名的理論是Krashen提出的可理解性輸入。他認(rèn)為當(dāng)語(yǔ)言輸入符合最佳輸入的條件時(shí)，即語(yǔ)言輸入是可理解的、有趣的或和學(xué)習(xí)者個(gè)人相關(guān)聯(lián)的，不是按照語(yǔ)法規(guī)則編排的，并且有足夠的量，語(yǔ)言習(xí)得就能發(fā)展迅速。在中國(guó)這樣一個(gè)缺乏英

2、語(yǔ)環(huán)境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大國(guó)，要輸入多少才算足夠呢?特別是農(nóng)村教學(xué)資源有限，怎樣才能利用這匱乏的資源激起學(xué)生的興趣呢?雖然國(guó)內(nèi)對(duì)于語(yǔ)言輸入理論也作了一些探討與實(shí)踐，但這些理論只是針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂的研究，或只是研究“輸入理論”與教師的作用或輸入的機(jī)會(huì)和條件，而對(duì)于初中特別是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂的研究比較少。二語(yǔ)習(xí)得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究表明有效的教學(xué)介入可以加速語(yǔ)言習(xí)得并且可以提高語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性(Ellis，1994)。與此同時(shí)，外語(yǔ)教學(xué)界開(kāi)始關(guān)注到了外語(yǔ)

3、學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)者個(gè)人情感的發(fā)展，價(jià)值觀的形成以及人文素養(yǎng)提升等方面的重要作用。 本文將在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)大環(huán)境中聯(lián)系實(shí)際教學(xué)對(duì)“輸入假說(shuō)”進(jìn)行探討。自英語(yǔ)新課標(biāo)改革以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，具體包括情感態(tài)度、文化意識(shí)、語(yǔ)言能力、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略5個(gè)方面的要求，是對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段外語(yǔ)教育全面、科學(xué)的表述。在吸取理論精華的基礎(chǔ)上，本研究試圖從語(yǔ)言輸入的角度著手，探討在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言輸入的質(zhì)、量以及情感過(guò)濾

4、在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中的影響。其目的在于增進(jìn)課堂效益，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，重要的是為剛進(jìn)學(xué)校的年輕老師提供一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。 在探討過(guò)程中，筆者將采用問(wèn)卷調(diào)查和課堂聽(tīng)課比較的方法，在黃陂區(qū)蔡店中學(xué)07級(jí)七年級(jí)所有學(xué)生和英語(yǔ)教師進(jìn)行研究調(diào)查。首先是通過(guò)觀察、聽(tīng)課，以及結(jié)合觀察者的訪談，對(duì)不同教師在不同課堂的輸入進(jìn)行比較，重點(diǎn)比較不同教師對(duì)同一內(nèi)容的不同輸入；其次對(duì)七年級(jí)所有教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，探討教師和學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中的輸入的意見(jiàn)和態(tài)度。

5、 從教師課堂的組織，對(duì)學(xué)生和考試、教學(xué)的態(tài)度，評(píng)價(jià)制度以及學(xué)生在調(diào)查里的反饋可以看出：同一教師在不同班級(jí)所采用的辦法不同，不同教師在同一內(nèi)容的輸入上方法也不同；良好的、民主的、平等的、人性化的、和諧的課堂環(huán)境對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了積極影響。 調(diào)查的階段性成果給筆者三點(diǎn)啟示：第一，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮斎耄坏诙?，真?shí)語(yǔ)言材料的供給以及民主、人性化的課堂氛圍和和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展。第三，教師應(yīng)結(jié)