初中英語課堂用語有效性的研究

1、初中英語初中英語課堂用語有效性的研究課堂用語有效性的研究建陽二中繆艷紅［摘要］［摘要］在英語教學課堂中，課堂用語是教師最基本的教學工具，能夠組織教學活動，控制課堂行為，同時學生也能夠通過課堂用語來獲取新的英語知識，因此英語教師應該重視課堂用語的數(shù)量和質(zhì)量研究。本文研究了教師課堂用語的重要意義，分析了目前初中英語課堂用語的現(xiàn)存問題，并重點描述了初中英語課堂用語的三類課堂用語，就提升初中英語教學課堂用語有效性進行了討論。［關鍵詞］［關鍵詞］

2、初中；英語課堂；課堂用語目前教師課堂用語已經(jīng)被廣泛應用到語言學和教學法的研究中，教師課堂用語不僅是教師在課堂的語言輸出，同時也包括了教師組織教學活動時所用的語言。教師課堂用語包含對教學課文的分析和講解，對于課堂活動的組織和管理，同時還包含對于學生行為的評價等。教師在課堂中的使用語言是教學內(nèi)容的主要傳播媒介，在很大程度上決定了本節(jié)課英語教學的教學質(zhì)量。教師的課堂用語同時也反映出了教師本人的職業(yè)素養(yǎng)和教學理念，因此加強對初中英語課堂用語的有

3、效性非常重要。一初中英語課堂用語重要性一初中英語課堂用語重要性教師課堂用語指的是教師在課堂教學活動中向?qū)W生們傳授知識、培養(yǎng)學生智力能力的語言，包含有順利完成教學任務的語言、組織課堂活動時管理學生的語言，還包含有少量的教育性評價語言。教師的課堂用語是及時組織和控制課堂教學活動的工具，也是英語課堂中傳授英語知識的重要傳播途徑，因此教師的課堂用語對于課堂教學影響非常大，如果能夠有效地利用教師課堂用語，就能夠幫助促進師生關系，提高學生們的學習熱

4、情，達到提高初中英語課堂教學質(zhì)量的目標。二初中英語課堂用語教學現(xiàn)狀二初中英語課堂用語教學現(xiàn)狀（一）過多使用中文教學據(jù)調(diào)查顯示目前很多英語課堂中教師大部分都是用中文進行教導，過多地使用中文會破壞英語課堂教學的語言氛圍，同時教師使用中文跟學生進行交流，讓學生們失去了鍛煉口語能力的機會，無法提升口語表達能力。此外，由于中國學生對外語學習有一定的障礙，中國學生在英語交流和寫作中會大量地使用中式英語，這也是目前初中英語教學中的難題之一。（二）課堂

5、用語缺乏趣味性在英語課堂教學中，如果反復地使用同樣的表達方式會讓學生失去學習興趣，很多英語教師對于學生的學習反饋僅僅是簡單的“good”，這樣學生就無法接觸到其他的表達稱贊的詞語，例如說“welldone”、“wonderful”等詞語，缺少多樣化激勵性語言同樣能夠讓學生對于英語學習失去興趣。在英語課堂教學中，大部分的接受并沒有機會展現(xiàn)出真實的自我，教師和學生的關系在課堂中都是固定的，教師按照固定傳授知識，學生根據(jù)教師的問題給出答案。在

6、相互問候完后，教師就開始課堂知識講解，這樣容易讓課堂教學模式變得僵化，學生的學習潛能得不到挖掘，教師也不能夠通過課堂教學來體會學生的情感需求。（3）課堂對話不夠真實在現(xiàn)實課堂教學實踐中，教師和學生之間的英語對話練習幾率比較少，為了能夠提升學生們的英路。結(jié)語結(jié)語教師在初中英語課堂用語中占據(jù)了主導位置，教師的課堂用語也決定了英語課堂教學質(zhì)量的高低，課堂中的問候語、指令語還有評價語等都屬于英語教學課堂中不可缺少的課堂用語，因此一定要加強對于初

7、中課堂用語的研究，為學生們建立愉快高效的課堂語言學習環(huán)境。參考文獻：參考文獻：1.彭惠清關于初中英語課堂提問有效性的幾點思考［J］.英語廣場（學術研究），2014.（04）1591602.張皓初中英語形成性評價課堂用語研究［J］.才智，2014.（01）:1963.海玉娟淺談如何提高初中英語課堂用語有效性［J］.學周刊，2013（35）:214.楊星華提高初中英語教學有效性，讓英語課堂更精彩［J］.英語廣場（學術研究），2012，（04