初中化學(xué)新課程學(xué)生多元智能評價研究.pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一,就是建立促進學(xué)生全面發(fā)展的課程評價體系.學(xué)生評價作為課程評價的重點是廣大教育工作者最值得關(guān)注的內(nèi)容.促進學(xué)生全面發(fā)展,就要在綜合評價的基礎(chǔ)上更加關(guān)注學(xué)生的進步和潛能,因而,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的智能將成為學(xué)生評價的重點.義務(wù)教育初中階段化學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨的,課程的實施對學(xué)生智能的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有著重要的意義.有鑒于此,該論文以構(gòu)建初中化學(xué)新課程中的學(xué)生智能評價體系作為工作研究的目的.為了更好地

2、論證學(xué)生智能評價的理論依據(jù),我們在查閱大量文獻的基礎(chǔ)上,選定了美國發(fā)展心理學(xué)家Howard Gardner提出的多元智能理論,作為在初中化學(xué)課程中對學(xué)生智能進行評價的理論基礎(chǔ).利用文獻研究方法,較系統(tǒng)地對多元智能理論進行了研究.在分析多元智能理論產(chǎn)生的背景及理論依據(jù)、主要觀點、對教育產(chǎn)生的影響、對學(xué)生評價的影響以及國外利用多元智能進行教育教學(xué)的改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,認(rèn)定其所倡導(dǎo)的多元智能觀和智能多元評價觀與中國新課程所提出的"立足過程、促進

3、發(fā)展"的評價理念是一脈相承的,能成為我們樹立全新的符合新課程評價要求的學(xué)生多元智能評價觀的依據(jù).論文在分析多元智能在初中化學(xué)新課程中的特征的基礎(chǔ)上,確立了對學(xué)生多元智能評價必須遵循的原則、學(xué)生多元智能評價的作用和意義以及學(xué)生多元智能評價的內(nèi)容與方法.同時,我們選定一所新課程實驗學(xué)校作為基地進行了評價實驗,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出學(xué)生多元智能評價體系.這一評價體系在內(nèi)容上主要包括七個部分,即學(xué)生智能自我評價、分項智能教師評價、探究性實驗活動評價