HPS科學教育思想的起源及其歷史沿革.pdf

1、教育是治國之本，而科學教育是其中重要的一部分。特別是在現(xiàn)代化的的社會中，科學技術(shù)發(fā)展越來越重要。我們的生活時時處處都離不開科學技術(shù)，發(fā)展科學技術(shù)就要大力加強科學能力建設(shè)。在科學能力建設(shè)中，其中人力資源建設(shè)是關(guān)鍵，而在人力資源建設(shè)中應包含基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等許多方面。而HPS是為培養(yǎng)科學人才的基礎(chǔ)教育中的主要內(nèi)容。
　　 HPS是科學史(History of Science)、科學哲學(Philosophy of Science)

2、、科學教育(Science Teaching)的縮寫，指科學史、科學哲學和科學教育完美的融合，以期讓學生了解科學本質(zhì)，提高學生素質(zhì)。本文圍繞HPS的產(chǎn)生，通過對19世紀的世界相關(guān)社會、經(jīng)濟、政治、思想的研究，總結(jié)出其產(chǎn)生的原因。并將其發(fā)展情況理清脈絡，最終來分析HPS在我國發(fā)展幾點問題的思考。
　　 本文第一章講解了HPS重要的歷史和研究價值，今日學術(shù)界圍繞其進行了廣泛研究。其中的HPS在國外的發(fā)展和在專業(yè)知識上的應用也得到了專

3、家學者的關(guān)注，相關(guān)著作很多，對于其代表人物和研究成果，本文在第一章作了介紹。
　　 第二章中，文章講述了在19世紀，在啟蒙運動、第二次科技革命的時代背景下，傳統(tǒng)教育束縛了人們的思想，而對于政治黨派對于歷史的錯誤性描述也使人們進一步渴望科學教育的產(chǎn)生。
　　 在第三章中，本章把HPS產(chǎn)生的思想儲備進行了相關(guān)描述。斯賓塞、赫胥黎和孔德的科學教育理論為則為HPS理論的出現(xiàn)鋪平了道路。在這些理論基礎(chǔ)之上，馬赫首次提出了HPS理論

4、，并由杜威進一步鞏固和發(fā)展。
　　 第四章中，HPS在發(fā)展過程中，理論在實踐中不斷完善，又在實踐中指導理論。在實際應用中，在教學方面有不同程度的發(fā)展，也得到很多國家的重視。另外，相關(guān)會議的召開，雜志的承辦都在不同程度上推動了HPS科學教育思想的發(fā)展。對于老師的培訓也是HPS運用與實踐的一個重要方面。
　　 最后，第五章通過研究HPS的發(fā)展情況，總結(jié)了其發(fā)展特點，并對其發(fā)展提出來了幾點啟示。
　　 研究歷史，是為了