拓展訓(xùn)練在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用設(shè)計(jì)與研究.pdf

1、本文從拓展訓(xùn)練的起源和國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀入手，先后介紹了拓展訓(xùn)練的意義和影響，說(shuō)明拓展訓(xùn)練可以作為一種促進(jìn)大學(xué)生心理健康的良好教育形式來(lái)推廣。但是，由于現(xiàn)有社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的拓展訓(xùn)練的商業(yè)性、復(fù)雜性與功利性，缺乏最終的分享與交流，使之在大學(xué)生教育中的應(yīng)用受到了限制。參考拓展訓(xùn)練的游戲設(shè)計(jì)模式，結(jié)合心理學(xué)的基本原理和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，本文開(kāi)始嘗試設(shè)計(jì)適宜大學(xué)生心理健康教育的拓展項(xiàng)目，并試圖在分享與原理認(rèn)識(shí)方面開(kāi)展研究，這也就形成了本文的創(chuàng)新之

2、處。
　　 本文主要采取設(shè)計(jì)——實(shí)踐一一評(píng)估——完善——再實(shí)踐的形式開(kāi)展研究，依據(jù)體驗(yàn)——溝通——感悟——自我完善的心理變化過(guò)程，在兩個(gè)大的部分和12個(gè)小的方面對(duì)拓展訓(xùn)練的心理學(xué)原理進(jìn)行了探討，并依次嘗試設(shè)計(jì)了一系列拓展項(xiàng)目，通過(guò)在工作崗位上的實(shí)踐檢驗(yàn)，以期設(shè)計(jì)和探尋最佳、最實(shí)用的大學(xué)生心理拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，服務(wù)于我們的心理教育實(shí)踐。
　　 最后，本文就拓展訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了討論，并說(shuō)明了本研究存在的不足之處，也對(duì)未來(lái)的發(fā)