基于類比思想的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐研究.pdf

1、“類比”對于廣大數(shù)學(xué)教師而言是耳熟能詳?shù)?，幾乎每位教師都在自己的課堂上自覺或不自覺的運用，但傳統(tǒng)的“類比”重解題方法研究，而輕教學(xué)方法研究，即使關(guān)注了教學(xué)過程，可“類比”的知識也相對局限，沒有一個比較清晰和系統(tǒng)的模式或程序，幾乎“無法可依”。 本文作者通過大量的文獻(xiàn)閱讀，結(jié)合多年在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中積累的經(jīng)驗，在高中學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識理論以及教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，對高中數(shù)學(xué)基于類比思想的教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和實踐。首先，提出了高中數(shù)學(xué)基于類

2、比思想教學(xué)實施的三個基本原則，即目標(biāo)導(dǎo)向性原則、注重過程性原則、主體參與性原則；其次，以典型課例為載體，在課堂教學(xué)中根據(jù)不同的知識結(jié)構(gòu)引入三種形式的“基于類比思想的教學(xué)”，即利用結(jié)構(gòu)相似性進(jìn)行基于類比思想的教學(xué)、利用性質(zhì)相似性進(jìn)行基于類比思想的教學(xué)、利用研究方法相似性進(jìn)行基于類比思想的教學(xué)；再次，對高中數(shù)學(xué)基于類比思想的教學(xué)實施的環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，闡述了基于類比思想的教學(xué)的一般實施模式；最后，提出了高中數(shù)學(xué)基于類比思想的教學(xué)中尚待解決的問題