中國(guó)農(nóng)村教育機(jī)會(huì)不均等演進(jìn)及其與收入分配關(guān)系研究.pdf

1、中央政府在上世紀(jì)90年代末推動(dòng)了一系列教育改革，使得這段時(shí)期的中國(guó)教育發(fā)展呈現(xiàn)出兩個(gè)明顯特征:一是非義務(wù)教育機(jī)會(huì)總量大幅增加，這是通過短期內(nèi)大規(guī)模高校擴(kuò)招和大幅提高初中畢業(yè)升學(xué)率來實(shí)現(xiàn)的，最明顯的是大學(xué)入學(xué)率由1998年的46.1％急升到1999年的63.8％。二是教育機(jī)會(huì)的分配出現(xiàn)了明顯不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源處于劣勢(shì)家庭孩子的跡象。在高等教育成本迅速增加的同時(shí)，在另一端推行“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，大學(xué)生“就業(yè)難”問題隨之、出現(xiàn)，

2、使得劣勢(shì)群體獲得高等教育預(yù)期收益的風(fēng)險(xiǎn)大大提升。
　　 本文要探索的問題是，在入學(xué)門檻不斷降低，同時(shí)教育成本上升與預(yù)期收益不確定性增加，以及農(nóng)村地區(qū)內(nèi)部社會(huì)分化加劇的大背景下，中國(guó)農(nóng)村內(nèi)部教育機(jī)會(huì)不均等將如何變化？這種變化又與上述教育政策的實(shí)施有何內(nèi)在聯(lián)系？當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)仍存大量教育不平等現(xiàn)象（如初中輟學(xué)），又與哪些家庭背景因素有關(guān)呢？一個(gè)進(jìn)一步的問題是，這一時(shí)期教育機(jī)會(huì)分配結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，對(duì)正逐步走向階層分化的農(nóng)村地區(qū)收入分配變動(dòng)又

3、有何影響？
　　 與大多數(shù)研究基于對(duì)各階段教育轉(zhuǎn)換或最終受教育水平進(jìn)行回歸分析，并間接推斷各種因素對(duì)機(jī)會(huì)不均等變動(dòng)影響的思路不同，本文主要采取了基于同胞相關(guān)系數(shù)與多層線性模型的機(jī)會(huì)不均等因素分解方法。首先，在CHNS跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建了70后與80后兩個(gè)出生同期群的相關(guān)數(shù)據(jù)集，采用分同期群研究變動(dòng)趨勢(shì)的通行辦法，應(yīng)用組內(nèi)相關(guān)系數(shù)、多層方差成分模型、多層logistic隨機(jī)截距模型等國(guó)際主流統(tǒng)計(jì)方法，借鑒并改進(jìn)了將同胞相關(guān)系

4、數(shù)與多層模型相結(jié)合的機(jī)會(huì)不均等分解思路，深入分析了這一時(shí)期農(nóng)村地區(qū)由家庭背景與社區(qū)環(huán)境所帶來的教育機(jī)會(huì)不均等的變化趨勢(shì)及內(nèi)在機(jī)理，同時(shí)考察了這種教育機(jī)會(huì)分配的變動(dòng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)收入獲取機(jī)會(huì)不均等變動(dòng)的影響。上述研究思路的主要優(yōu)勢(shì)在于直接考察背景因素對(duì)教育機(jī)會(huì)不均等的貢獻(xiàn)，而非通過其對(duì)教育機(jī)會(huì)的影響來進(jìn)行間接推斷，本文的分析結(jié)果也驗(yàn)證了后者存在產(chǎn)生有沖突結(jié)論的缺陷。
　　 在導(dǎo)論、文獻(xiàn)綜述和方法介紹三章之后，具體分析的行文安排如下:第

5、四章考察整體教育機(jī)會(huì)不均等，及其兩個(gè)組成部分（家庭效應(yīng)與社區(qū)效應(yīng)）各自的變化趨勢(shì);第五章對(duì)整體教育機(jī)會(huì)不均等及其變動(dòng)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)因素分解，直接分析各可觀測(cè)家庭特征變量對(duì)教育機(jī)會(huì)不均等變動(dòng)的貢獻(xiàn)，同時(shí)探尋近期仍然重要的教育機(jī)會(huì)不均等因子。第六章進(jìn)一步分析“完成義務(wù)教育”、“接受非義務(wù)教育”和“接受高等教育”三個(gè)層面教育機(jī)會(huì)獲取不均等的變化趨勢(shì)，并從可觀測(cè)家庭特征變量角度間接考察各家庭背景因素對(duì)各層面教育機(jī)會(huì)不均等變動(dòng)的可能影響。第七章基

6、于青少年時(shí)期家庭背景與個(gè)人收入的匹配信息對(duì)同胞收入相關(guān)系數(shù)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)因素分解，著重考察教育在家庭背景與個(gè)人收入之間的中介作用，以及教育分布對(duì)收入獲取機(jī)會(huì)不均等變動(dòng)的影響。
　　 基于上述分析得到的經(jīng)驗(yàn)結(jié)果，本文得到了如下幾點(diǎn)主要結(jié)論:
　　 (1)從現(xiàn)狀來看，中國(guó)農(nóng)村地區(qū)的整體教育機(jī)會(huì)不均等有所緩解，但分層次來看，下降趨勢(shì)主要體現(xiàn)在義務(wù)教育階段，中等教育機(jī)會(huì)不均等可能有所上升，而高等教育機(jī)會(huì)不均等則有大幅上升趨勢(shì)。<

7、br>　　 (2)各項(xiàng)教育改革措施對(duì)教育機(jī)會(huì)不均等的影響不同。首先，教育擴(kuò)張對(duì)較低層次教育機(jī)會(huì)均等化有正向效應(yīng)，即義務(wù)教育的推廣普及與高級(jí)中等教育的擴(kuò)張確實(shí)對(duì)對(duì)應(yīng)層面教育機(jī)會(huì)的均等化有明顯促進(jìn)作用，而教育費(fèi)用與大學(xué)就業(yè)政策方面的教育改革則不利于義務(wù)教育的普及化以及較高層面教育機(jī)會(huì)的均等化。
　　 (3)80后群體仍然面臨著父親職業(yè)地位、家庭收入水平、戶籍、母親受教育年限，以及社區(qū)環(huán)境所帶來的教育機(jī)會(huì)不均等。其中，家庭收入水平對(duì)

8、完成義務(wù)教育有持續(xù)增強(qiáng)的影響，父親職業(yè)地位對(duì)完成義務(wù)教育與高中（中專）入學(xué)有增強(qiáng)的效應(yīng)，戶籍因素主要影響高中（中專）和大學(xué)教育機(jī)會(huì)，而母親受教育水平顯著影響各個(gè)層面教育機(jī)會(huì)的獲得。
　　 (4)農(nóng)村地區(qū)的收入獲取機(jī)會(huì)不均等程度在考察期間有較大幅度上升，家庭收入水平、戶籍與民族影響力的增加是其中的一部分原因，但教育在當(dāng)前家庭收入的代際傳承或者民族間收入差距的形成中幾乎不發(fā)揮作用，而戶籍因素對(duì)收入獲取機(jī)會(huì)的影響主要通過影響教育機(jī)會(huì)來

9、實(shí)現(xiàn)。
　　 (5)整體教育機(jī)會(huì)不均等的下降帶來了教育水平分布不均等程度的下降，但教育分布對(duì)收入獲取機(jī)會(huì)不均等的上升仍起促進(jìn)作用，原因是這一時(shí)期教育收益的上升擴(kuò)大了教育不平等對(duì)收入不平等的影響力。
　　 (6)與其它因素不同，母親在孩子青少年時(shí)期參與非農(nóng)就業(yè)對(duì)80后群體的教育與收入獲取機(jī)會(huì)均等化都有顯著的正向效應(yīng)，并且其對(duì)收入獲取機(jī)會(huì)均等化的正向效應(yīng)部分是通過影響教育機(jī)會(huì)來實(shí)現(xiàn)的。與對(duì)教育機(jī)會(huì)獲得正向影響不同，母親的這一