“互助提問”閱讀策略在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、元認(rèn)知能力與語文閱讀能力具有密切關(guān)系，良好的元認(rèn)知能力能促進(jìn)閱讀水平的發(fā)展。初中生處于元認(rèn)知能力發(fā)展的重要時期，進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練對提高初中生語文閱讀能力具有幫助。本文在綜合各種訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)上，提出一種在初中語文教學(xué)中進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的具體方法和步驟，以期能切實提高初中生語文閱讀能力。此方法是在元認(rèn)知監(jiān)控訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，增加“互助提問”環(huán)節(jié)，即在訓(xùn)練中增加學(xué)生之間相互提問的過程。
　　本研究采用實驗探討，以初中三年級的兩個班為被試，對實

2、驗班進(jìn)行“互助提問”的元認(rèn)知訓(xùn)練，考察此訓(xùn)練方法對提高現(xiàn)代文和文言文閱讀成績的作用，以及其對提高學(xué)生元認(rèn)知水平的作用。
　　本研究對實驗班學(xué)生進(jìn)行八周訓(xùn)練，結(jié)果表明:
　　1經(jīng)過八周的“互助提問”訓(xùn)練，實驗班提高的閱讀理解分?jǐn)?shù)很顯著高于對照班提高的成績，這個結(jié)果表明“互助提問”訓(xùn)練方法對于提高學(xué)生閱讀理解成績是有效的;
　　2“互助提問”訓(xùn)練結(jié)束后，實驗班的文言文閱讀理解成績提高的幅度顯著高于現(xiàn)代文成績提高的幅度，這表