任務(wù)型語(yǔ)法教學(xué)的理論研究與實(shí)踐.pdf

1、語(yǔ)法學(xué)習(xí)一直是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是貫穿于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的一條主線。學(xué)習(xí)語(yǔ)法不是目的，而我們?cè)诮虒W(xué)中往往將掌握語(yǔ)法規(guī)則當(dāng)作最終目的，從而忽略了掌握和運(yùn)用語(yǔ)言本身。語(yǔ)法教學(xué)的一大缺陷就是過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則。 事實(shí)上，以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)，并不是不注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，關(guān)鍵是看教師如何教。牛津英語(yǔ)教材的編寫(xiě)體系為：“building block”（模塊建筑體系），采用任務(wù)性教學(xué)大綱，即“功能－結(jié)構(gòu)──主題－任務(wù)”相結(jié)合的途徑設(shè)計(jì)教材。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。而語(yǔ)法的編排順序由易到難，反復(fù)重復(fù)出現(xiàn)，但沒(méi)有系統(tǒng)的總結(jié)和循環(huán)安排的時(shí)間和頻率沒(méi)有一定的規(guī)律。這在一定程度上給語(yǔ)法教學(xué)帶來(lái)了難度。針對(duì)牛津英語(yǔ)教材的這些特點(diǎn)，并根據(jù)初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，在牛津英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)較好。但是在實(shí)際語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)中，幾種方法往往是同時(shí)運(yùn)用，不可分割的。本論文旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較其它方法的有效性和任務(wù)型教學(xué)方法對(duì)牛津英語(yǔ)教材的語(yǔ)法教學(xué)的優(yōu)越性以及任務(wù)的設(shè)

3、計(jì)方案，從而實(shí)現(xiàn)本論文的目的：對(duì)使用牛津英語(yǔ)教材的英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)方面有一定的借鑒和指導(dǎo)作用。 本論文共分六章：第一章為緒論。第二章是對(duì)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的理論研究，闡述了語(yǔ)法教學(xué)的本質(zhì)，介紹了語(yǔ)法教學(xué)的幾種方法并從《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的角度探討了初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。第三章介紹任務(wù)型語(yǔ)法教學(xué)的理論研究，并分析任務(wù)型教學(xué)和初中牛津英語(yǔ)教材語(yǔ)法教學(xué)結(jié)合的可行性。分析新課標(biāo)背景下的語(yǔ)法教學(xué)。第四章闡述在新課標(biāo)和牛津教材的背景下運(yùn)用任務(wù)設(shè)計(jì)方