中學(xué)英語課堂“學(xué)習(xí)文化”研究.pdf

1、近年,越來越多有關(guān)中學(xué)英語教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn):一方面,學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方比較抵觸,教學(xué)成效不明顯;另一面,隨著課程改革的深化,1從西方引進(jìn)的一些教學(xué)方法在中國實(shí)施存在困難。以往的研究和教學(xué)過程忽略了"學(xué)習(xí)文化"的概念。"學(xué)習(xí)文化"是有關(guān)教與學(xué)的行為、準(zhǔn)則、價(jià)值觀念、信念和期望的集中體現(xiàn),源自于特定文化并為教學(xué)活動(dòng)參與者所普遍認(rèn)同(Cortazzi&Jin,1996a)。特定的"學(xué)習(xí)文化"植根于社會(huì)文化傳統(tǒng)之中。中國的傳統(tǒng)文化屬于集體主義,中國

2、“學(xué)習(xí)文化”也呈現(xiàn)出集體主義文化的特點(diǎn)。
　　本論文從實(shí)證的角度,對(duì)340位高二學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“學(xué)習(xí)文化”的問卷調(diào)查和訪談。本論文在借鑒 Shi(2006)關(guān)于中國中學(xué)英語課堂“學(xué)習(xí)文化”調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上,優(yōu)化了問卷結(jié)構(gòu),主要從好教師和好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生期待的師生關(guān)系,喜愛的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法這五個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查?；跀?shù)據(jù)分析結(jié)果,調(diào)查發(fā)現(xiàn),在變化的社會(huì)背景中,當(dāng)今中學(xué)英語課堂“學(xué)習(xí)文化”正發(fā)生細(xì)微的變化。主要體現(xiàn)在:一、在繼承中國

3、傳統(tǒng)“學(xué)習(xí)文化”的基礎(chǔ)上,開始呈現(xiàn)出西方“學(xué)習(xí)文化”特點(diǎn);二、由于學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的不同,不同學(xué)校的學(xué)生在“學(xué)習(xí)文化”特點(diǎn)有所差異,差異尤其體現(xiàn)在重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校之間。最后,作者提出了改進(jìn)中學(xué)英語課堂教學(xué)的建議:一、改進(jìn)教師觀念和教學(xué)行為:建立新型平等,互動(dòng)的師生關(guān)系,推崇以學(xué)生為本的互動(dòng)的教學(xué)方式;二、優(yōu)化考試制度,使考試改革與課程改革同步推進(jìn),減輕應(yīng)試給師生帶來的壓力;三、推行折衷型英語教學(xué)法:汲取中國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)文化以及西方學(xué)習(xí)文化的優(yōu)