實境教學(xué)模式在高職護理院校合作駐點班《基礎(chǔ)護理學(xué)》實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、《基礎(chǔ)護理學(xué)》實訓(xùn)課程具有很能強的實踐性和應(yīng)用性，課程的基本任務(wù)是讓高職護理學(xué)生通過臨床實踐來加強對《基礎(chǔ)護理學(xué)》相關(guān)理論和技能知識的理解和掌握，提升其分析問題及其能夠解決實際問題的臨床實踐工作能力，目的是使高職護理學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)將理論知識付于實踐，從而勝任臨床護理工作，更好地、更快地適應(yīng)市場經(jīng)濟的需求，成為合格的護理人才。隨著護理教學(xué)改革的進行和深化，各種新的護理教學(xué)方法越來越多地被應(yīng)用于《基礎(chǔ)護理學(xué)》實訓(xùn)課程，但是其教學(xué)

2、效果仍不理想。
　　實境教學(xué)模式是最近幾年來我國高職教育的改革成果，實境，顧名思義，不是實景或模擬情景，而是指以職業(yè)的實踐活動為主要教學(xué)形式的具有體驗特征的教學(xué)模式，“以實際工作為基礎(chǔ)、以工作任務(wù)為中心”的項目化的教學(xué)設(shè)計是實境教學(xué)模式的重點。實境教學(xué)模式在園林設(shè)計、計算機、醫(yī)學(xué)檢驗等專業(yè)學(xué)習(xí)中有部分實踐研究，但在護理教學(xué)中的應(yīng)用及評價仍有待探索與研究。
　　目的
　　探討實境教學(xué)模式在《基礎(chǔ)護理學(xué)》實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用效

3、果及其主要影響因素，為改進教學(xué)方法，提高高職護理學(xué)生的基礎(chǔ)護理技能操作能力、提高護理綜合能力，培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才提供依據(jù)。
　　方法
　　將江蘇省建康職業(yè)學(xué)院和昆山市第一人民醫(yī)院進行院校合作辦學(xué)的2011級的高職護理駐點教學(xué)班學(xué)生作為歷史對照組，將2012級和2013級高職護理駐點教學(xué)班學(xué)生作為試驗組。試驗組均應(yīng)用實境教學(xué)模式:即在真實的臨床護理單元，以小組為單位，以項目為學(xué)習(xí)任務(wù)完成《基礎(chǔ)護理學(xué)》實訓(xùn)課程教學(xué);對照組則是應(yīng)

4、用和學(xué)院相一致的傳統(tǒng)的教學(xué)方法:即在基礎(chǔ)護理實訓(xùn)室中進行，主要借助教學(xué)模擬用具，以“教師演示-練習(xí)-指導(dǎo)-學(xué)生回演示”的步驟完成《基礎(chǔ)護理學(xué)》實訓(xùn)課程教學(xué);對二組高職護理學(xué)生在基礎(chǔ)護理學(xué)技能操作考核成績、基礎(chǔ)護理學(xué)技能操作相關(guān)理論知識考核成績、護理綜合能力考核成績及高職護理學(xué)生對教學(xué)方法、教學(xué)效果反饋評價結(jié)果進行比較。
　　結(jié)果
　　二組高職護理學(xué)生的基線資料在性別構(gòu)成比例、年齡、第一學(xué)年的《基礎(chǔ)護理學(xué)》課程成績和第一學(xué)年的

5、所有課程成績共4個方面的比較，其差異無統(tǒng)計學(xué)意義。(1)試驗組的高職護理學(xué)生的基礎(chǔ)護理技能操作總成績優(yōu)于對照組;其中試驗組的高職護理學(xué)生在操作前評估、操作前準備、操作技能3方面成績優(yōu)于對照組;而試驗組的高職護理學(xué)生在素質(zhì)培養(yǎng)、理論提問2方面成績與對照組比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義;試驗組之間比較:2013級的高職護理學(xué)生的基礎(chǔ)護理技能操作總成績優(yōu)于2012級。(2)試驗組的高職護理學(xué)生的基礎(chǔ)護理技能操作相關(guān)理論知識總分高于對照組;其中試驗組的高

6、職護理學(xué)生在理解題、分析題2方面成績高于對照組;而在記憶題方面成績比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義;試驗組之間比較:高職護理學(xué)生的基礎(chǔ)護理技能操作相關(guān)理論知識成績差異無統(tǒng)計學(xué)意義。(3)試驗組的高職護理學(xué)生的護理綜合能力總分優(yōu)于對照組;其中試驗組的高職護理學(xué)生在護理程序應(yīng)用、護患溝通、評判性思維、臨床應(yīng)變能力4方面成績均優(yōu)于對照組;試驗組之間比較:2013級高職護理學(xué)生在護患溝通方面成績優(yōu)于2012級。(4)試驗組的高職護理學(xué)生對教學(xué)方法的認同度高

7、于對照組;試驗組的高職護理學(xué)生對教學(xué)效果反饋評價的5個方面分值均高于對照組;試驗組之間比較:其中2013級的高職護理學(xué)生在學(xué)習(xí)方式方面效果反饋評價的分值高于2012級。
　　結(jié)論
　　實境教學(xué)模式應(yīng)用于《基礎(chǔ)護理學(xué)》實訓(xùn)教學(xué)課程中，提高高職護理學(xué)生基礎(chǔ)護理技能操作水平，操作技能相關(guān)理論知識水平，提高高職護理學(xué)生護理綜合能力，高職護理學(xué)生對實境教學(xué)效果的反饋評價是肯定的，實境教學(xué)模式應(yīng)用于《基礎(chǔ)護理學(xué)》實訓(xùn)教學(xué)中的效果是肯定而