論陶行知“生活教育”理論在高中思想政治課教學(xué)中的踐行.pdf

1、“生活教育”理論是陶行知整個(gè)教育思想體系的主體與核心,它是對(duì)杜威“教育即生活”思想的反思與判斷,又是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育的反省與批判,更是對(duì)自己一系列教育思想理論主張的提煉與總結(jié).盡管時(shí)過境遷,但陶行知和他所創(chuàng)立的“生活教育理論”依然魅力無限,它為我們倡導(dǎo)了一種新的教育理念.隨著新課程改革的推進(jìn),“生活化教學(xué)”成為新一輪課程改革的熱點(diǎn)議題.高中思想政治課作為中學(xué)生必修的基礎(chǔ)課,涉及各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起到了必不可少的指導(dǎo)作用.因

2、此用“生活教育”理論指導(dǎo)高中思想政治課教學(xué)勢(shì)在必行.
　　本文共分為三部分,通過對(duì)陶行知“生活教育”理論主要內(nèi)容和基本特征的闡述,探究在高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐中貫徹“生活教育”理論的重要性,進(jìn)而為“生活教育”理論在高中思想政治課教學(xué)中踐行提供可行的策略,從而提高高中思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。
　　第一部分,明確闡述了“生活教育”理論的主要內(nèi)容和特質(zhì).一方面,對(duì)組成“生活教育”理論的三大內(nèi)容“教育即生活”、“社會(huì)即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)

3、做合一”進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,并分析其內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義.另一方面明確生活教育理論的特質(zhì),是“生活教育”理論體系中的一個(gè)重要組成部分,有助于理解和把握“生活教育”理論的整體.通過對(duì)“生活教育”理論生活的、行動(dòng)的、大眾的、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的六大特質(zhì)的闡述、分析,明確正是該理論的這些特質(zhì)才能使其更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐.
　　第二部分,通過探究“生活教育”理論與高中思想政治課教學(xué)存在的共通之處,論證在高中思想政治課教學(xué)中貫徹“生活教育”理

4、論的重要性。首先,貫徹“生活教育”理論有利于體現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)的生活性、時(shí)代性、針對(duì)性:第一,貼近生活,使高中思想政治課教學(xué)具有生活性;第二,貼近社會(huì),使高中思想政治課教學(xué)充分體現(xiàn)時(shí)代性;第三,貼近學(xué)生,使高中思想政治課教學(xué)體現(xiàn)針對(duì)性。其次,有利于高中思想政治新課程改革的推進(jìn);最后,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.通過對(duì)學(xué)生所渴望的思想政治課課堂的描述,明確學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要貫徹“生活教育”理論.
　　第三部分,探討“生活教育”理論

5、在高中思想政治課教學(xué)中踐行的具體策略.首先,思想政治課教師樹立“生活教育”理念,包括樹立生活化的教學(xué)觀、“以生為本”的學(xué)生觀、“教學(xué)做合一”的知行統(tǒng)一觀;其次,教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)三個(gè)層次體現(xiàn)生活化的內(nèi)容;再次,從教學(xué)內(nèi)容的取材、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、以及內(nèi)容呈現(xiàn)等方面加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活的結(jié)合.最后,教學(xué)過程滲透與生活的聯(lián)系,包括創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入生活;提出問題,聯(lián)系生活;合作探究,體驗(yàn)生活;生活作業(yè),踐行生活.通過對(duì)具體