體專生自我價值感現(xiàn)狀及其影響因素的研究.pdf

1、自我價值感是個體自我中對人的認知、情緒和行為具有彌漫性影響的一個重要方面。適當合理的自我價值感與各種積極的心理品質(zhì)相聯(lián)系，在個體心理中發(fā)揮重要的作用。本文以呼市體育運動學校的學生為研究對象，選用黃希庭教授編制的《青少年自我價值感量表》(1998)作為測量材料進行問卷調(diào)查，從不同性別、年級、專業(yè)等人口學變量上分析體專生自我價值感現(xiàn)狀、特點并較深入地探討自我價值感的主要影響因素。 研究結(jié)果表明： (1)呼和浩特體育運動學校體

2、專生中女生在總體自我價值感、個人取向人際價值感、社會取向道德價值感維度顯著高于男生，在其他維度上沒有顯著差異。 (2)通過對不同生源地體專生自我價值感進行獨立樣本t檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)來自農(nóng)村的體專生在社會取向的一般自我價值感上顯著高于來自城鎮(zhèn)的學生，其它維度無顯著差異。 (3)不同年級體專生在個人取向家庭價值感維度上，初中生的自我價值感顯著低于高中生，大學生和初高中生都沒有顯著差異。在社會取向人際自我價值感維度上，初中生得分

3、低于高中生，差異達到極其顯著水平。 (4)不同專業(yè)體專生自我價值感在個人取向人際價值感和社會取向心理價值感維度上存在顯著差異。射箭專業(yè)和跆拳道專業(yè)在個人取向的人際價值感明顯較高。散打?qū)I(yè)和跆拳道專業(yè)的體專生在社會取向的心理價值感較高，足球?qū)I(yè)的體專生則偏低。 (5)在個人取向的人際價值感維度上，訓練年限小于三年的學生得分顯著高于訓練年限四到六年的學生，與訓練年限七到九年的學生無顯著差異。訓練年限為四到六年的學生極其顯著低

4、于訓練年限為三年以下和七到九年的學生。在個人取向的家庭價值維度上，訓練年限小于三年的學生低于訓練年限七到九年的學生，存在顯著差異。其他維度上無顯著差異。 (6)人生目標、參賽資格、是否獲獎、教練態(tài)度、隊友態(tài)度、家人態(tài)度六個因素在自我價值感的不同維度上有不同的影響，在體專生自我價值感的形成過程中具有一定作用。 (7)回歸分析結(jié)果顯示，家人的關(guān)心和鼓勵是否重要，同學或隊友的肯定是否重要，比賽獲得獎牌是否重要，是否打算為從事的