論美術(shù)類院校英語(yǔ)教師信念和課堂教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系以河北美術(shù)學(xué)院為例.pdf

1、近年來(lái)，關(guān)于教師教學(xué)信念的研究受到越來(lái)越多的關(guān)注。然而國(guó)內(nèi)這一領(lǐng)域的研究多數(shù)是理論性研究。本文通過(guò)綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師信念的研究成果，探討了教師信念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的制約因素，以河北美術(shù)學(xué)院的案例研究，分析了英語(yǔ)教師的教學(xué)信念與課堂教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系。旨在幫助教師充分意識(shí)到制約因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響，從而不斷反思自身的教學(xué)信念，提高教學(xué)水平。
　　本論文要探討的四個(gè)問(wèn)題為:英語(yǔ)教師有什么教學(xué)信念？美術(shù)類院校英語(yǔ)教師有什么教學(xué)信念？教師

2、的教學(xué)信念差異的主要影響因素是什么？英語(yǔ)教師的教學(xué)信念對(duì)課堂實(shí)踐的影響體現(xiàn)在哪些方面？為了研究上述四個(gè)問(wèn)題，本論文使用了調(diào)查問(wèn)卷，定量研究法及觀察法。以河北美術(shù)學(xué)院的六位英語(yǔ)教師和120名學(xué)生為研究對(duì)象，采用訪談和課堂觀察的方法，對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行定性研究，旨在發(fā)現(xiàn)美術(shù)類院校英語(yǔ)教師的信念、影響教師信念的因素以及英語(yǔ)教師信念與教學(xué)行為的關(guān)系。通過(guò)對(duì)課堂觀察和課后追溯訪談?dòng)涗浺约颁浺糍Y料的轉(zhuǎn)寫整理與分析，發(fā)現(xiàn):(1)該學(xué)校英語(yǔ)教師信念有相同點(diǎn)

3、也有不同點(diǎn)。(2)影響美術(shù)類院校英語(yǔ)教師信念的因素主要包括:教師作為學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷、以往有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、性格因素、職前教育和在職培訓(xùn)、學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)校的壓力等。(3)該學(xué)校英語(yǔ)教師的信念與行為基本一致，但是由于學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力、考試壓力等各種因素的影響，二者有時(shí)會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。作者在第五章對(duì)本文進(jìn)行總結(jié)，指出本研究對(duì)英語(yǔ)教師自身、對(duì)美術(shù)類院校英語(yǔ)教師教育和對(duì)美術(shù)類院校的啟示，首先，本研究能夠使英語(yǔ)教師清楚地認(rèn)識(shí)自己的信念以