高職學生自信發(fā)展特點及其與升本動機的相關研究.pdf

1、本研究在文獻綜述、開放式問卷調(diào)查以及與專家探討的基礎上，提出自己關于高職學生升本動機的理論假設，并在此基礎上編制了高職學生升本動機的問卷；然后，采用自編的“高職學生升本動機問卷”，對290名在校高職學生進行調(diào)查，同時使用車麗萍所編的大學生自信問卷對這290名在校高職生進行調(diào)查。結果表明： (1)自編高職學生升本動機問卷的信度和效度較好。通過因素分析得到的高職學生的升本動機由六個方面構成：動機強度、現(xiàn)實動機、深層動機、自我效能感、

2、非特質(zhì)歸因、表層因素。這一結構和自己的理論假設基本一致。 (2)在高職學生升本動機的調(diào)查中，平均得分最高的是“現(xiàn)實動機”，其次是“自我效能感”和“動機強度”因子，最后是“表層動機”。 (3)高職學生的升本動機差異性特點表現(xiàn)如下：(1)男女大學生在“升本動機問卷”調(diào)查中，總分上不存在顯著性差異。而在“非特質(zhì)歸因”上存在顯著的性別差異，其中男生在該因子上的平均數(shù)高于女生的平均數(shù)。②高職學生升本動機水平在年級比較中，總分上存在

3、顯著差異，其中動機水平隨年級的升高而有提高的趨勢。在“動機強度”以及“自我效能感”維度上均存在顯著的年級差異。③而在升本動機的家庭經(jīng)濟差異性比較中，升本動機的總分以及各因素上均不存在顯著的差異，這與理論假設有些不一致，其原因在討論中己做了相關闡述。 (4)高職學生的自信發(fā)展的特點，就總體上而言，與車麗萍研究中的普通大學生的自信發(fā)展特點基本一致。就整體自信而言，高職學生對自己的否定認識較少，基本能夠進行正面認識。從社交自信上看，高

4、職學生對家人、老師關系的自信程度人于他們與“同學他人”的自信程度。在身體自信維度上，以“儀表表情”和“健康素質(zhì)”層面的得分較高，而以“長相身高”層面的得分最低。在學業(yè)自信層面上，高職學生的學業(yè)專業(yè)方面具有止向肯定和確認。而對動手創(chuàng)造的信心則有待加強。但外語學習方面的自信水平并非與“專業(yè)”層面的自信水平一樣較高，這與車麗萍的結論不相一致。 (5)在高職學生自信水平與普通大學生自信水平的比較中發(fā)現(xiàn)：高職學生的自信水平在四個一級自信維度(整體

5、自信，學業(yè)自信，身體自信，社交自信)上以及大多數(shù)的二級自信維度上均顯著高于車麗萍研究中的普通大學生，但其造成此結果的原因是可能是年代因素和學生類別因素同時作用的結果，其具體原因有待以后的研究中進一步探究。 (6)總體高職學生的升本動機與自信心水平相關極其顯著，呈顯著的正相關；升本動機問卷的各因子與自信心調(diào)查問卷的“整體自信”、“學業(yè)自信”、“身體自信”、“社交自信”四個一級因素上均存在顯著正相關。 (7)在高職學生的自信