教育-讓我成為自己——高中生自己教育的問(wèn)題研究.pdf

1、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。沒(méi)有自我教育，任何教育都不能完成，自我教育是教育的理想境界，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了大量的研究，并進(jìn)一步明確了自我教育這一基本理論所涵蓋的內(nèi)容，這不僅有益于教育基本理論的研究，更有助于自我教育在實(shí)踐中的順利開(kāi)展。
　　 鑒于此，筆者對(duì)自我教育文獻(xiàn)資料整理分析后，深入到學(xué)生們當(dāng)中收集有關(guān)論文的資料，選取了兩名高中生(“學(xué)生甲”、“

2、學(xué)生乙”)的日志作為論文的研究對(duì)象，以筆者自己為研究工具，從教育的本質(zhì)入手，辨析了教育與自我教育的關(guān)系，以高中生的自我教育為主題展開(kāi)了質(zhì)的研究。
　　 通過(guò)對(duì)學(xué)生甲和學(xué)生乙自我教育的案例分析，筆者發(fā)現(xiàn)，思考是他們與這個(gè)世界溝通的方式，也是他們進(jìn)行自我教育的主軸線(xiàn)，正如學(xué)生甲所言“因?yàn)樗伎?，所以成長(zhǎng)”；學(xué)生乙更是如此“我思故我在”。所有這些可以顯著的表現(xiàn)為學(xué)生們開(kāi)始從容貌、衣著、時(shí)尚、私人小群體的歸屬，來(lái)主動(dòng)建構(gòu)自己的心理世界，在