延邊地區(qū)學(xué)齡前兒童氣質(zhì)特征及其影響因素分析.pdf

1、本論文以延邊地區(qū)學(xué)齡前兒童為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析的方法研究學(xué)齡前兒童氣質(zhì)的影響因素。本文將兒童氣質(zhì)通過氣質(zhì)類型和氣質(zhì)維度衡量，氣質(zhì)類型包括異養(yǎng)型、中間型、啟動(dòng)緩慢型、難養(yǎng)型氣質(zhì)類型，氣質(zhì)維度包括活動(dòng)水平、節(jié)律性、趨避性、適應(yīng)性、反應(yīng)強(qiáng)度、情緒本質(zhì)、堅(jiān)持度、注意分散度、反應(yīng)閾等九個(gè)方面。另外，結(jié)合社會(huì)兒童教育及電子產(chǎn)品對(duì)兒童的危害越來越得到重視的現(xiàn)狀，設(shè)置兩個(gè)專題研究社會(huì)兒童早期教育對(duì)于兒童氣質(zhì)類型與氣質(zhì)維度的影響；探討電子產(chǎn)

2、品對(duì)兒童氣質(zhì)特征的影響。
　　本文的研究?jī)?nèi)容分為以下四部分。
　　第一部分
　　延邊地區(qū)學(xué)齡前兒童氣質(zhì)類型與其他影響因素的分析
　　研究目的：了解延邊朝鮮族自治州學(xué)齡前兒童的氣質(zhì)類型，分析兒童氣質(zhì)類型的影響因素，進(jìn)一步探討家庭環(huán)境與兒童氣質(zhì)類型的關(guān)系。為延邊地區(qū)學(xué)齡前兒童的家庭教育提供依據(jù)。
　　研究方法：本研究為現(xiàn)狀研究，采用問卷調(diào)查，研究對(duì)象選自2014年10月至2015年8月在吉林省延邊朝鮮族自治州5

3、個(gè)縣市12所幼兒園（其中漢族及朝鮮族幼兒園各6所），調(diào)查了2200名學(xué)齡前兒童，排除嚴(yán)重殘疾、弱智兒童，為3～6歲的正常健康兒童，有效問卷數(shù)為1473份。問卷內(nèi)容包括兒童及家庭基本情況、家庭環(huán)境調(diào)查及3-7歲兒童氣質(zhì)量表，問卷由主要帶養(yǎng)人填寫問卷。
　　研究結(jié)果：研究對(duì)象年齡范圍為3-6歲，平均年齡為4.9±0.9歲。男女比例1：1.107，漢族與朝鮮族比例為2.16：1。調(diào)查研究中氣質(zhì)類型中中間型占74％、易養(yǎng)型占4.5%、啟動(dòng)

4、緩慢型8.2%、難養(yǎng)型為13.4%。以中間型最多，其次為難養(yǎng)型，易養(yǎng)型為最少。
　　不同性別、年齡、民族與兒童氣質(zhì)類型無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。父母親文化水平、家庭居住面積、家庭年收入與兒童氣質(zhì)類型無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。家庭結(jié)構(gòu)、是否多文化家庭、語言環(huán)境與兒童氣質(zhì)類型無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。兒童出生史、疾?。ㄏ忍煨孕呐K病、濕疹、高熱驚厥、貧血等）與兒童氣質(zhì)類型無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　家庭環(huán)境與兒童氣質(zhì)類型Logistic回歸分析結(jié)果，家庭環(huán)境中矛盾性、成功性

5、、控制性與中間型氣質(zhì)呈負(fù)相關(guān)、娛樂性與中間型氣質(zhì)呈正相關(guān)；易養(yǎng)型氣質(zhì)與道德宗教觀呈負(fù)相關(guān)、與情感表達(dá)及知識(shí)性呈正相關(guān)；啟動(dòng)緩慢型氣質(zhì)與控制性呈正相關(guān)；難養(yǎng)型氣質(zhì)與娛樂性呈負(fù)相關(guān)、與矛盾性、成功性呈正相關(guān)。研究結(jié)論：1.兒童及家庭一般情況與兒童氣質(zhì)類型無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。
　　2.家庭教育環(huán)境對(duì)學(xué)齡前兒童氣質(zhì)類型有影響。
　　第二部分
　　延邊地區(qū)學(xué)齡前兒童氣質(zhì)維度及其影響因素的關(guān)系
　　研究目的：了解延邊朝鮮族自治州學(xué)

6、齡前兒童氣質(zhì)維度，分析對(duì)氣質(zhì)維度的影響因素，進(jìn)一步探討家庭環(huán)境對(duì)兒童氣質(zhì)維度的影響。探討可干預(yù)的因素，為延邊地區(qū)兒童良好的身心發(fā)展提供依據(jù)。
　　研究方法：本研究為現(xiàn)狀研究，采用問卷調(diào)查，研究對(duì)象選自2014年10月至2015年8月在吉林省延邊朝鮮族自治州5個(gè)縣市12所幼兒園（其中漢族及朝鮮族幼兒園各6所），調(diào)查了2200名學(xué)齡前兒童，排除嚴(yán)重殘疾、弱智兒童，為3～6歲的正常健康兒童。問卷內(nèi)容包括兒童及家庭基本情況家庭環(huán)境調(diào)查及3

7、-7歲兒童氣質(zhì)量表，問卷由主要帶養(yǎng)人填寫問卷。
　　研究結(jié)果：兒童及家庭基本特征采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果，性別對(duì)適應(yīng)性及注意分散度有差異；民族對(duì)于活動(dòng)水平、趨避性、注意分散度均有差異；家庭居住面積與趨避性、情緒本質(zhì)、注意分散度有差異?；加邢忍煨孕呐K病的兒童、有過高熱驚厥的兒童及患過濕疹的兒童與正常兒童反應(yīng)閾有差異。母親帶養(yǎng)兒童及其他人帶養(yǎng)兒童與活動(dòng)水平、趨避性、適應(yīng)性有差異。單親家庭及其他家庭的兒童活動(dòng)水平有差異。
　　兒童氣

8、質(zhì)維度與影響因素采用多元回歸分析結(jié)果，進(jìn)一步證實(shí)了，女童比男童適應(yīng)性及注意分散度高；漢族兒童的持久性低于其他民族兒童、注意分散度高于其他民族兒童；年齡與兒童氣質(zhì)維度無相關(guān)性。患有先天性心臟病的兒童、患過高熱驚厥的兒童及濕疹的兒童的反應(yīng)閾低于正常兒童；患過高熱驚厥及濕疹的兒童節(jié)律性高于正常兒童，患過濕疹的兒童反應(yīng)強(qiáng)度低。母親帶養(yǎng)兒童趨避性、適應(yīng)性、情緒本質(zhì)高于其他人帶養(yǎng)兒童；母親帶養(yǎng)兒童活動(dòng)水平低于他人帶養(yǎng)兒童。單親家庭兒童活動(dòng)水平低，再

9、婚家庭兒童節(jié)律性弱。
　　家庭環(huán)境與兒童氣質(zhì)維度多元回歸分析結(jié)果；親密度與節(jié)律性、適應(yīng)性、情緒本質(zhì)呈正相關(guān)；與反應(yīng)閾呈負(fù)相關(guān)。情感表達(dá)與活動(dòng)水平呈負(fù)相關(guān)；與趨避性和適應(yīng)性呈正相關(guān)。矛盾性與節(jié)律性、情緒本質(zhì)、注意分散度呈負(fù)相關(guān)；與反應(yīng)強(qiáng)度及持久性呈正相關(guān)。成功性與節(jié)律性和持久性呈負(fù)相關(guān)。知識(shí)性與活動(dòng)水平呈負(fù)相關(guān)；與節(jié)律性、趨避性、持久性呈正相關(guān)。娛樂性與趨避性和適應(yīng)性呈正相關(guān)。組織性與節(jié)律性、適應(yīng)性、情緒本質(zhì)呈正相關(guān)；與反應(yīng)閾呈負(fù)相

10、關(guān)?？刂菩耘c活動(dòng)水平和適應(yīng)性呈負(fù)相關(guān)；與節(jié)律性呈正相關(guān)。
　　研究結(jié)論：不同性別、不同民族與兒童氣質(zhì)維度上有差。學(xué)齡前兒童氣質(zhì)維度受疾病、帶養(yǎng)方式及家庭結(jié)構(gòu)的影響。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)齡前兒童氣質(zhì)維度有影響。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)齡前兒童氣質(zhì)維度有影響。最佳的家庭環(huán)境及教育方式來配合兒童的氣質(zhì)，有利于兒童心理健康發(fā)展。
　　第三部分
　　早期教育對(duì)延邊地區(qū)學(xué)齡前兒童氣質(zhì)的影響
　　研究目的：探討早期教育對(duì)延邊地區(qū)學(xué)齡前期兒童氣質(zhì)類

11、型及維度的影響，為兒童家長(zhǎng)正確對(duì)待早期教育提供參考意見。
　　研究方法：本研究為現(xiàn)狀研究，采用問卷調(diào)查，研究對(duì)象選自2014年10月至2015年8月在吉林省延邊朝鮮族自治州5個(gè)縣市12所幼兒園（其中漢族及朝鮮族幼兒園各6所），調(diào)查了2200名學(xué)齡前兒童，排除嚴(yán)重殘疾、弱智兒童，為3～7歲的正常健康兒童。問卷由主要帶養(yǎng)人填寫，問卷內(nèi)容包括家庭基本情況、參加早期教育機(jī)構(gòu)的年齡、家長(zhǎng)對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)及3-7歲兒童氣質(zhì)量表。評(píng)價(jià)早期教育對(duì)

12、兒童氣質(zhì)維度的影響，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類和統(tǒng)計(jì)分析。
　　研究結(jié)果：接受機(jī)構(gòu)早期教育2年以上的兒童比未接受機(jī)構(gòu)早期教育兒童適應(yīng)性及堅(jiān)持性高，反應(yīng)閾低。接受機(jī)構(gòu)早期教育2年以上兒童比接受機(jī)構(gòu)早期教育少于6個(gè)月兒童堅(jiān)持性高，反應(yīng)閾低。接受機(jī)構(gòu)早期教育2年以上兒童比接受機(jī)構(gòu)早期教育時(shí)間6月至2年兒童反應(yīng)閾低。參加早期教育年齡越小，節(jié)律性就越高。參加早期教育時(shí)間越長(zhǎng)，活動(dòng)水平就越低。
　　研究結(jié)論：接受早期教育的時(shí)間長(zhǎng)短影響兒童氣質(zhì)。

13、早期教育可以促進(jìn)兒童氣質(zhì)良好的發(fā)展。
　　第四部分
　　電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)齡前期兒童氣質(zhì)的影響
　　研究目的：
　　了解延邊地區(qū)學(xué)齡前兒童使用用電子產(chǎn)品情況；研究電子產(chǎn)品對(duì)兒童氣質(zhì)的影響，并且探討家庭環(huán)境對(duì)兒童使用電子產(chǎn)品的影響。
　　研究方法及內(nèi)容：
　　本研究為現(xiàn)狀研究，采用問卷調(diào)查，研究對(duì)象選自2014年10月至2015年8月在吉林省延邊朝鮮族自治州5個(gè)縣市12所幼兒園，其中漢族及朝鮮族幼兒園各6所，

14、調(diào)查了2200名學(xué)齡前兒童，年齡均為3～6歲，為正常健康兒童，排除嚴(yán)重殘疾、弱智兒童；進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷包括兒童及家庭基本情況，使用電子產(chǎn)品情況、家庭環(huán)境調(diào)查及3-7歲兒童氣質(zhì)量表。調(diào)查問卷由主要帶養(yǎng)人填寫問卷。
　　研究結(jié)果：
　　1.每日看電視的平均次數(shù)與活動(dòng)水平及反應(yīng)閾呈正相關(guān)；與節(jié)律性、適應(yīng)性、注意分散度呈負(fù)相關(guān)。開始接觸電子產(chǎn)品的月齡與趨避性呈正相關(guān)；與活動(dòng)水平、反應(yīng)強(qiáng)度呈負(fù)相關(guān)。每次使用電子產(chǎn)品時(shí)間與活動(dòng)水平呈正

15、相關(guān)；與注意分散度呈負(fù)相關(guān)。玩玩具的時(shí)間與持久性呈正相關(guān)。每日戶外活動(dòng)時(shí)間與注意分散度呈正相關(guān)。
　　2.使用電子產(chǎn)品平均次數(shù)與親密度、情感表達(dá)、知識(shí)性、娛樂性、組織性、控制性呈負(fù)相關(guān)；與矛盾性呈正相關(guān)。開始使用電子產(chǎn)品的年齡與情感表達(dá)呈負(fù)相關(guān)；與道德宗教觀呈正相關(guān)。每次使用電子產(chǎn)品時(shí)間與情感表達(dá)呈負(fù)相關(guān)。每日玩玩具的時(shí)間與知識(shí)性、娛樂性呈正相關(guān)。每日讀書時(shí)間與親密度、組織性呈正相關(guān)。每日戶外活動(dòng)時(shí)間與家庭環(huán)境無相關(guān)性。