重慶市二級及以上綜合醫(yī)院手術室護士安全管理態(tài)度研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、目的:了解重慶市二級及以上綜合醫(yī)院手術室護士安全管理態(tài)度現(xiàn)狀及其影響因素,評估手術室護士團隊協(xié)作質量評價及其關于醫(yī)療錯誤、領導力與優(yōu)先權的感知與反饋,以期發(fā)現(xiàn)問題,為管理人員加強醫(yī)院安全文化建設提供參考依據和建議。
  方法:采用最優(yōu)分層隨機抽樣法選取重慶市22所二級及以上綜合醫(yī)院350名手術室護士為研究對象,應用課題組前期研究的《手術團隊成員安全管理態(tài)度調查》問卷進行自填式匿名問卷調查。采取Epidata3.1雙錄入數(shù)據,用SP

2、SS20.0軟件進行統(tǒng)計描述和分析。
  結果:
  1.安全管理態(tài)度條目共60條,本組護士平均得分154.00±20.00分。八個分緯度評分由高到低依次為工作信心(3.00±1.00分)、工作價值觀(2.88±0.63分)、信息共享(2.70±1.00分)、領導(2.67±0.67分)、錯誤(2.50±1.00分)、壓力與疲勞(2.50±0.50分)、團隊協(xié)作(2.43±0.57分)和團隊氛圍(2.33±0.44分)。

3、r>  2.結果顯示,總條目評分在不同編制組間存在統(tǒng)計學差異(P<0.01),在醫(yī)院等級、性別、職稱及工作年限組間不存在統(tǒng)計學差異;分維度評分比較顯示,信息共享維度在不同性別間存在差異(P<0.05);工作信心維度在不同等級醫(yī)院間存在差異(P<0.01);錯誤維度在不同編制組間存在差異(P<0.01)。其他維度不同組別間未見具有統(tǒng)計學意義的差異。
  3.多因素logistics回歸分析表明,醫(yī)院等級、性別、編制、職稱及工作年限不

4、影響OR護士領導維度、工作信心維度及團隊協(xié)作維度的評分(P>0.05)。但信息共享維度多因素logistics回歸結果表明三級醫(yī)院相比于二級醫(yī)院信息共享維度得分更高(OR=1.853,95%CI1.022~3.357),編制及工作年限為信息共享維度的影響因素,編制外人員得分最低,工作時間超過16年的護士比工作時間低于10年的護士得分高。壓力與疲勞維度多因素回歸結果顯示,編制是壓力與疲勞維度的影響因素,表現(xiàn)為編制外人員得分最低。工作價值觀

5、維度回歸結果顯示,三級綜合醫(yī)院護士得分相比于二級綜合醫(yī)院得分較高(OR=1.872,95%CI1.150~3.046)。錯誤維度回歸結果顯示,三級綜合醫(yī)院相比于二級綜合醫(yī)院得分更高(OR=2.657,95%CI1.008~7.002),編制為實習培訓類人員比編制外或編制內人員得分更高。團隊氛圍維度結果顯示,男性得分高于女性。
  4.OR護士對團隊成員協(xié)作質量的評價結果顯示,對高級職稱、中級職稱、初級職稱及麻醉醫(yī)生的評價主要集中在

6、“好”,對實習培訓人員的評價主要在“勝任”。
  5.醫(yī)療錯誤反饋結果:62.8%的OR護士同意“我很少看到手術團隊成員因缺乏必備的知識而犯錯”;33.2%的OR護士同意“只要患者病情好轉,管理過程中犯點錯誤不重要”;66.8%的OR護士同意“我在手術室犯過錯誤”;84.1%的OR護士同意“在這里,醫(yī)療錯誤都被討論以防再發(fā)”;86.0%的OR護士同意“為了患者安全,匿名、機密的醫(yī)療錯誤報告制度非常重要”。
  6.領導力與優(yōu)

7、先權結果:調查對象反饋,當發(fā)生沖突時自己最關注的是“患者安全”(327,99.70%)。同時,他們認為管理層最關注的是“節(jié)約費用”(194,59.10%)。調查對象更喜歡的領導類型由高到低依次為C型(民主協(xié)商型,168,51.22%)、D型(民主參與型,87,26.52%)、B型(權威解釋型,52,15.85%)及A型(權威專制型,21,6.40%)。
  結論:
  1.重慶市OR護士患者安全態(tài)度總體正向,但有提升空間。在

8、團隊氛圍、團隊協(xié)作及壓力與疲勞維度的態(tài)度需要提升。護士具備較強的工作信心,建議管理者利用此特點激發(fā)護士安全管理能力以提高安全質量。需要重點關注編制外人員、低年資護士及女性員工安全管理態(tài)度。三級醫(yī)院在信息共享、工作價值觀及錯誤緯度較二級醫(yī)院表現(xiàn)好,二級綜合醫(yī)院應結合手術室工作環(huán)境加強相關的干預。
  2.OR護士對不同職稱及職業(yè)手術團隊成員團隊協(xié)作質量評價較好。建議開展團隊訓練,使用溝通工具等促進團隊協(xié)作和有效溝通,營造相互尊重的文

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