后現(xiàn)代主義的協(xié)商教學應用于高中英語寫作的研究.pdf

1、自從上世紀九十年代，后現(xiàn)代主義教學作為一個新的視角興起以來，世界各國在教育界引發(fā)了新一輪的教學思考和改革。那是一個從教育到“教育娛樂”的轉(zhuǎn)變。在這種思潮的影響下，剛剛步入二十一世紀的世界各國掀起了一場教育改革的熱潮。我國也發(fā)起了名為：“新課程標準”的教育改革。新課程標準對英語教學提出了新的標準和要求。英語教學的目的也從上世紀的培養(yǎng)語言的四種技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生英語綜合運用能力。這種英語綜合運用能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情

2、感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的整體的發(fā)展的基礎上。英語課堂教學不能再被視為簡單的英語知識傳授的課堂，或是運用某個教學手段和策略來實現(xiàn)提高學生的某項英語能力為目的。英語教學的真正的目的是通過教學來提高學生的語言運用能力，而這種能力必須以學生的五個素養(yǎng)的的整體發(fā)展為基礎。也就是說英語的教學過程要以能促進學生個體整體能力發(fā)展為主線，以提高為導向的教學過程。因而，在英語課堂教學和研究中，探究這種既發(fā)展學生的五個基本素養(yǎng)并有效提高學習者的語言

3、能力教學手段成為現(xiàn)今二語教學者該主要關注和探究的問題。
　　 本文基于多爾后現(xiàn)代主義對知識構建的過程的理論“做-評價-再做-再評價-重構”，并將后現(xiàn)代主義的教學觀的核心-“對話”與二語教學的協(xié)商進行結合，創(chuàng)建出本研究的主要教學手段-協(xié)商互動。認為英語寫作過程是知識構建過程一種，提出在英語寫作過程中運用協(xié)商互動對所構建的英語寫作進行評價-創(chuàng)作-再評價-再創(chuàng)作這一過程對于提高英語的寫作及英語整體知識構建的的有效性這一假設。本研究是作

4、者將協(xié)商互動應用與高中英語寫作課堂教學來論證其假設的實驗性研究。實驗發(fā)現(xiàn)基于后現(xiàn)代主義的-協(xié)商互動有助于提高學生的英語能力，而且協(xié)商互動還能夠在一定程度上提高學生的批判性思維，實驗后的訪談結果還表明協(xié)商互動有助于學習者的自我識別及文化身份識別，進而提高了文化意識。最后，作者得出結論：協(xié)商互動教學有助于在英語教學中全方位提高學習者的能力，其英語的綜合能力也在這些整體素養(yǎng)提高的基礎上有效的提高，同時，在這一過程中，學習者的積極參與和互動評價