先學(xué)后教模式下初中化學(xué)的合作學(xué)習(xí)研究.pdf

1、在學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)能夠更好地解決問題。同時，合作學(xué)習(xí)有利于新課改和課程標(biāo)準(zhǔn)指出的提高學(xué)生解決問題的能力，對于小組合作學(xué)習(xí)方法普遍被大多數(shù)學(xué)生和教師接受?；瘜W(xué)合作學(xué)習(xí)不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在互相幫助的情況下提高學(xué)生解決問題的能力。
　　近年來很多學(xué)校和老師都在開展不同的合作學(xué)習(xí)，但是在實施過程中，發(fā)現(xiàn)很多小組合作學(xué)習(xí)僅僅是走形式，真正起到的課堂效果不佳，特別是有的學(xué)生在小組討論中開始聊天、做其他作業(yè)等，真正參與小組合作學(xué)習(xí)

2、的同學(xué)只有一兩個人。我們學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，能夠真正體驗到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點，提倡了先學(xué)后教的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
　　文中主要研究教學(xué)過程中關(guān)于先學(xué)后教模式下合作學(xué)習(xí)的背景、活動設(shè)計、優(yōu)點及有待發(fā)展的情況。以初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)，對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析，并展示了三個實施的教學(xué)案例。通過先學(xué)后教模式下的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的實施發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有益于提高學(xué)生的個體