QQ群環(huán)境下促進教學研討中協(xié)同知識建構的策略研究——從交互分析的視角出發(fā).pdf

1、本研究圍繞“QQ群環(huán)境下促進教學研討中協(xié)同知識建構的策略”展開,在系統(tǒng)分析和總結國內外關于網絡學習交互分析研究的基礎上,結合網絡學習與網絡教研的現(xiàn)狀以及本研究的特征和目的,設計QQ群中基于協(xié)同知識建構的交互分析體系,利用內容分析法和社會網絡分析法對教師在QQ群中的三次網絡研討記錄進行分析,發(fā)現(xiàn)教師在微課題研究背景下開展網絡研討中存在的問題并找出阻礙網絡研討交互質量的因素,提出促進交互質量與協(xié)同知識建構效果的策略。
　　本研究緒論部

2、分概述了論文研究的背景,研究的內容與思路,研究的目的和意義、研究方法等。論文主體由四個部分組成。
　　(1)文獻綜述。文獻綜述部分筆者對本研究中的相關概念進行了解釋和界定,闡明了本研究的理論基礎:建構主義學習理論和群體動力學理論,并分析了國內外關于網絡教研、協(xié)同知識建構、社會網絡分析在教育領域應用的研究現(xiàn)狀。
　　(2)QQ群環(huán)境下教學研討中協(xié)同知識建構的交互分析體系構建。本部分基于對國內外網絡教研交互和交互分析方法的研究綜

3、述的理解,根據劉黃玲子提出的TSP分析模型,結合本研究的特征和目的,筆者構建了基于協(xié)同知識建構的分析體系,它主要由三個維度的分析(話題空間、社會關系和過程模式)和一個補充分析構成。
　　(3)QQ群環(huán)境下教學研討中的交互實證分析與策略研究。在這一部分,筆者以吉林省東豐縣第四中學課題組為例,通過對QQ群網絡研討會的三輪組織分析,提出提前明確研討主題、指定專人擔任研討組織者的角色、課題管理方隱身、多層面支持、制定討論干預行為體系等一系

4、列有效提高研討交互質量的策略。
　　(4)結論。該部分總結了本文的主要研究成果和創(chuàng)新點,并對本研究的不足之處進行歸納整理,對后續(xù)研究進行了展望。
　　本研究的理論意義是找出影響協(xié)同知識建構的因素,并提出促進網絡教學研討中協(xié)同知識建構的策略。實踐意義在于運用筆者提出的促進網絡研討的策略,指導教師進行網絡教學研討,使網絡研討中的協(xié)同知識建構效果得到提升,從而進一步改善網絡教研的效果。研究結論表明,筆者提出的QQ群環(huán)境下促進教學研