促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)教學(xué)交互設(shè)計(jì).pdf

1、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是順應(yīng)信息時(shí)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，其強(qiáng)大的資源開放性、交互共享性以及學(xué)習(xí)自主性等使得在教育領(lǐng)域的應(yīng)用愈加廣泛。然而一切應(yīng)用的目的都是為了學(xué)習(xí)，都是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)，但是科研人員對大量虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果似乎并不理想，期間存在著各種各樣的問題，而其根源就在于交互不深入。
　　 為了加深教學(xué)交互，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)水平，本研究基于大量文獻(xiàn)資料，先對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、教學(xué)交互以

2、及知識(shí)建構(gòu)等概念進(jìn)行了梳理和關(guān)系闡釋，并在此基礎(chǔ)上提出了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的一般模型、教學(xué)交互的設(shè)計(jì)理論、原則以及設(shè)計(jì)要素，并初步進(jìn)行了實(shí)踐檢驗(yàn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)依托于河北大學(xué)教育學(xué)院的moodle 課程平臺(tái)，選擇了2009級(jí)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的《教育技術(shù)專題研究》moodle 課程，對其重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)結(jié)束后又分別利用問卷調(diào)查法以及反映知識(shí)建構(gòu)水平的論壇帖子分析法對設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了考察，結(jié)果顯示，大部分學(xué)習(xí)者都對該學(xué)習(xí)社區(qū)的教學(xué)交互設(shè)計(jì)感到滿意