山西省襄汾縣農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)問題研究.pdf

1、在21世紀(jì)的今天,教育發(fā)展水平已經(jīng)成為衡量一個國家是否強大的重要依據(jù)。自建國以來,我國的教育事業(yè)在曲折中發(fā)展,取得一定成果。但是廣大農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市,還處于較低水平,這也是造成農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后于城市的一個重要因素。因此,農(nóng)村的基礎(chǔ)教育問題應(yīng)當(dāng)受到更多關(guān)注,得到進一步改善。而農(nóng)村教師隊伍建設(shè)則是改善農(nóng)村基礎(chǔ)教育首要任務(wù),逐步建設(shè)一支質(zhì)量高、數(shù)量足,結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊伍對解決農(nóng)村教育問題具有非比尋常的意義,并且

2、對提高廣大農(nóng)民素質(zhì)、推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)有很大助益。
　　山西省是一個人口大省,農(nóng)業(yè)人口占到了60％以上。山西省襄汾縣位于山西省中南部,人口較為密集,共有50萬人,其中農(nóng)村人口43.9萬人,占總?cè)丝诘?7.8%。因此,農(nóng)村學(xué)校的數(shù)量也較多,除了3所縣城區(qū)小學(xué),鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校22所,其余都是村完全小學(xué),共92所,農(nóng)村小學(xué)占了小學(xué)總數(shù)的75%,具有較大的代表性,因此選擇襄汾縣農(nóng)村小學(xué)教師隊伍進行調(diào)查研究,希望本文的寫作能夠為提高我省農(nóng)村教

3、師隊伍建設(shè)提供一定的幫助。
　　本文以相關(guān)教育和管理理論為依據(jù),通過對山西省襄汾縣28所農(nóng)村小學(xué)的實地調(diào)查研究,分析了襄汾縣農(nóng)村小學(xué)教師隊伍中存在的問題,并對問題產(chǎn)生的原因進行分析,最后根據(jù)問題提出相應(yīng)的解決對策。本文主要圍繞我國的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的社會現(xiàn)狀對導(dǎo)致農(nóng)村教師隊伍問題出現(xiàn)的原因進行了探究。其中城鄉(xiāng)教育資源配置不平衡問題導(dǎo)致農(nóng)村教育資源與費用過分短缺,其根源是由城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)引起的,而當(dāng)前農(nóng)村教育所面臨的最大最直接的阻礙就是農(nóng)

4、村教育經(jīng)費的過分短缺。本文在提出解決農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的對策與建議中,在查閱了文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,充分考慮了農(nóng)村教師當(dāng)前的現(xiàn)實狀況,指出了目前我國教育體制中存在的一些不合理的因素,提出我國政府當(dāng)前對農(nóng)村教育缺乏應(yīng)有的支持與保障,為保證農(nóng)村教師各項福利待遇以及社會地位能夠得到提高,政府應(yīng)當(dāng)逐步創(chuàng)建農(nóng)村教育的政府支持體系、創(chuàng)立維護農(nóng)村教師各項權(quán)益的政治系統(tǒng)以及社會保障體系。本文還建議改善農(nóng)村教師的基本制度,主要包括改革當(dāng)前的人事管理制度、規(guī)范教