影響小學課堂教學質效的不良學習習慣的調查研究.pdf

1、葉圣陶先生關于“習慣”的經典論述有:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習慣?！迸囵B(yǎng)小學生良好的學習習慣是實現學生素質教育的基本要求之一?；A教育的基本含義之一就是:從小養(yǎng)成良好的習慣,努力形成健康的人格。當積極的學習態(tài)度、科學的學習方法形成習慣后,不僅能提高學習的質量,而且能為終身學習打下良好的基礎,使人受益終身。
　　 小學階段是學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期。學生年齡小、自控能力差,但模仿能力強,可塑性強,所以加強對小學生學

2、習習慣的養(yǎng)成訓練就成為每一個小學教育工作者義不容辭的責任。通過對學習習慣的研究,讓學生看到自身的優(yōu)缺點,明確改進的方向,同時也使教師和家長全面了解學生的學習習慣,增強他們培養(yǎng)學生良好學習習慣的意識,促進學生學習習慣的改善,這是非常必要也是非常具有現實意義的。
　　 本研究采用文獻法、課堂觀察法、問卷調查法和訪談法。從教育學角度、心理學角度對學生的學習習慣進行分析;使學生可以全面了解學習習慣的意義,并在相關理論的支撐下,系統(tǒng)地分析

3、了學習習慣及其形成的影響因素。通過調查,揭示了小學生存在的不良學習習慣,造成的原因來自各方面,包括學生本身、教師、家庭和學校因素。并在此基礎上結合與家長、教師的訪談及自己的教學經驗,提出了培養(yǎng)良好學習習慣的原則:適度性原則、及時性原則、情境復現原則和各方面力量相結合的培養(yǎng)原則。遵循原則,提出了培養(yǎng)好學習習慣的建議:1.激發(fā)學生學習興趣;2.提升學生自我效能感;3.建立良好學習習慣的規(guī)范;4.針對不同學生個別輔導;5.科學指導習慣培養(yǎng);6