基于個人—組織匹配中學(xué)教師工作壓力問卷的編制與應(yīng)用.pdf

1、從個人—組織匹配角度研究教師工作壓力問題，將比較系統(tǒng)地探討教師個人特征與學(xué)校文化的吻合度、學(xué)校對教師的要求和教師能力、社會與學(xué)校為教師提供的資源和教師需求之間的關(guān)系。雖然目前教師壓力的研究較多，但比較系統(tǒng)地從匹配角度探討與實(shí)證研究工作壓力的文獻(xiàn)在國內(nèi)尚還少見。另外本研究還將探討中學(xué)教師個體變量對工作壓力的影響，將拓展工作壓力及教師工作壓力研究的外延，將豐富我們對于工作壓力的認(rèn)識。
　　 500多名被試參與本次研究。通過問卷處理，

2、得到以下結(jié)論:
　　 (1)我國中學(xué)教師工作壓力結(jié)構(gòu)有五個維度:工作負(fù)荷與福利待遇、升學(xué)主義與評價機(jī)制、培訓(xùn)進(jìn)修、學(xué)校文化認(rèn)同、教育教學(xué)與班級管理能力。
　　 (2)《基于個人-組織匹配中學(xué)教師工作壓力問卷》在試測基礎(chǔ)上，進(jìn)行了項(xiàng)目分析與探索性因素分析，確定了正式施測的問卷項(xiàng)目。隨后的正式施測通過統(tǒng)計(jì)分析，證明自編問卷的內(nèi)部一致性信度、分半信度、重測信度以及內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度、效標(biāo)效度均符合測量學(xué)特征，適宜作為測量工具。

3、
　　 (3)中學(xué)教師工作壓力各維度和問卷的平均分都在3-4分之間，五個維度平均分由高到低排列為工作負(fù)荷與福利待遇、升學(xué)評價、培訓(xùn)進(jìn)修、學(xué)校文化認(rèn)同、教育教學(xué)與班級管理能力，總問卷平均分是3.42。通過這些數(shù)據(jù)可以看出，目前中學(xué)教師工作壓力水平處于中等偏上。
　　 (4)我國中學(xué)教師在性別、學(xué)歷、教齡、職稱、學(xué)校所在地均存在顯著差異，在婚姻狀況上不存在顯著差異。
　　 (5)為有效的緩解教師工作壓力，教師自己應(yīng)該