高職任務(wù)型英語閱讀教學(xué)的研究.pdf

1、任務(wù)型語言教學(xué)是20世紀80年代外語教學(xué)研究者經(jīng)過大量實踐和研究總結(jié)出的具有重大影響的語言教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)就是設(shè)定一個任務(wù),即做事,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。語言學(xué)習(xí)的“任務(wù)”是學(xué)習(xí)者為達到某個具體的目標而進行的交際活動?！队⒄Z新課程標準》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué),強調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。任務(wù)型語言教學(xué)改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式,探索英語教學(xué)改革的

2、新途徑,以學(xué)生為主體,改變英語學(xué)習(xí)方式,提高語言綜合運用能力,是英語教學(xué)的有效方法。任務(wù)型語言教學(xué)廣泛運用于我國課堂教學(xué)改革和實踐中取得了較好的效果。英語閱讀是英語教學(xué)的重要內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀能力是重要的教學(xué)目標之一。然而,高職學(xué)生閱讀能力低下是英語教學(xué)中的突出問題,語言輸入不足嚴重影響學(xué)生的語言輸出。因此,為了提高高職學(xué)生的閱讀能力,改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法,筆者進行了任務(wù)型英語閱讀教學(xué)實踐,讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的過程中習(xí)得語言。本文分

3、析高職英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,將任務(wù)型教學(xué)理念運用于高職英語閱讀教學(xué)之中,剖析任務(wù)型教學(xué)和閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系,提出任務(wù)型英語閱讀教學(xué)的總體設(shè)計思路,詳細地研究任務(wù)型教學(xué)的具體實踐,探索適合高職英語閱讀教學(xué)的方法,切實提高高職學(xué)生的閱讀水平,以培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。筆者把任務(wù)型教學(xué)運用于英語閱讀教學(xué)中,設(shè)計任務(wù)型教學(xué)步驟,即任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后三個階段,研究任務(wù)目標、類型、數(shù)量、難度,評價任務(wù)的完成情況。通過實施任務(wù)型教學(xué)前后學(xué)生閱讀