基于博客的小組合作式作文教學(xué)實(shí)踐研究.pdf_第1頁(yè)
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1、信息技術(shù)與課程整合是中小學(xué)課程改革的一個(gè)重點(diǎn),教師們紛紛投身于這一改革浪潮中,大膽嘗試,形成了許多新的教學(xué)形式。為了順應(yīng)時(shí)代要求,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),更為了解決作文教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題,筆者嘗試將博客技術(shù)引入作文教學(xué),結(jié)合小組協(xié)作學(xué)習(xí),以一種新的作文教學(xué)形式,即基于博客的小組合作式作文,開(kāi)展實(shí)踐研究。
  本研究首先進(jìn)行了摸底調(diào)查,充分了解這個(gè)小學(xué)三年級(jí)班級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)的具體情況。在此基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了前期培訓(xùn)。本研究通過(guò)

2、對(duì)新浪博客、網(wǎng)易博客、搜狐博客和博客大巴幾大博客平臺(tái)進(jìn)行對(duì)比分析,精心挑選出博客大巴作為課題研究的博客平臺(tái)。本研究組織學(xué)生先從個(gè)人博客寫(xiě)作入手,熟悉發(fā)布博文、發(fā)表評(píng)論、管理博客的操作,再進(jìn)入小組合作式博客作文。主要的小組合作式作文形式有同題作文、接龍作文、賞析作文、會(huì)診作文、自由作文。
  本研究通過(guò)階段性問(wèn)卷,明確了課題研究所取得的實(shí)效及存在的問(wèn)題。本研究所取得的實(shí)效表現(xiàn)在:經(jīng)過(guò)為期一年的實(shí)踐研究,原有的學(xué)生寫(xiě)作興趣普遍不高導(dǎo)致

3、的下筆難問(wèn)題,教學(xué)時(shí)間緊張?jiān)斐傻慕虒W(xué)效益低下問(wèn)題,作文評(píng)改方式單一導(dǎo)致的教師指導(dǎo)、學(xué)生評(píng)改均不到位的問(wèn)題,教師時(shí)間、精力有限無(wú)法對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有效個(gè)別輔導(dǎo)的問(wèn)題等,都得到了較好的解決。學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力明顯提高,教師的教學(xué)、輔導(dǎo)、評(píng)改均打破了時(shí)空的局限,作文評(píng)改的方式變得多元互動(dòng)。
  在研究中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,如:一些家長(zhǎng)和學(xué)生在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差,把課題當(dāng)作靈丹妙藥,對(duì)課題抱以太大的期望,導(dǎo)致失望;部分學(xué)生懶于行動(dòng),動(dòng)力不足

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