合作式學習在中職作文教學中應用的研究.pdf

1、面對21世紀信息社會和知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn),作為現(xiàn)代人,比起以往任何時候都更加需要傳達和溝通,需要說和寫的能力。在教育界,隨著素質(zhì)教育的層層推進,言語表現(xiàn)力越來越成為人的生態(tài)與發(fā)展的基本要素。中職教育由于教學對象的特殊性,中職語文作文的課堂教學無疑是這種言語表現(xiàn)力的最佳“訓練場”,必須展現(xiàn)出更為濃郁的人性和人文魅力,在培養(yǎng)學生的感知、溝通和表達等方面能力時,給學生的人生旅途更多的溫馨和詩意。
　　在這一背景下,“自主性”、“參與性”

2、、“互動性”、“探究性”等理念日益重視起來,促使了教育領域人文性的回歸。在此過程中,一種在20世紀70年代美國興起的備受世界關注的教學理論與策略體系——合作式作文教學模式被介紹到我國,并開始在一些學校中試行。合作式作文教學模式著眼于教學主體的合作、探究,體現(xiàn)著自主與民主,逐漸成為教育領域里的一項重要研究內(nèi)容,或許是走出作文教學困境的良好途徑。
　　在中職作文教學中實施合作式教學,具體而言,可以從以下幾個方面加以實踐。一要開放語文作

3、文教學課堂,適當分組,合作交流。了解學生情況,合理調(diào)配組員;充分準備、細致討論、認真實施;總結反思、提煉提高。二要創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,營造理想的寫作氛圍。通過趣味命題、開放命題、時事命題等方式巧妙設題,營造活潑生動的活動氛圍,充分調(diào)動學生的積極性;通過平等對話,讓每個同學有一次展現(xiàn)個人觀點的機會,在對話中形成新的思考和理解;通過有效評點,調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)其良好的自主、合作、探究意識。三要鏈接生活,創(chuàng)造性學習。合作式教學鼓勵學生將目

4、光投射向社會,關注社會現(xiàn)象,關注文化生活,思考社會現(xiàn)象背后隱藏的東西。
　　根據(jù)教學實踐,合作式作文教學取得了明顯的應用成效,完全符合新課程的要求。合作式作文教學,以小組分工的形式組織學生共同思考、相互討論、團體創(chuàng)作,寫作完成后再回過頭來修改文章,有利于學生的健康心理的成長、良好習慣的養(yǎng)成、完整個性的發(fā)展。首先,提升了學生自主學習的能力。合作式作文教學,著眼于提高學生的主體性、社會性素質(zhì),落實了學生的主體地位,強化學生的團隊意識,