物理思維的培養(yǎng)策略研究.pdf

1、本研究首先從思維科學(xué)的淵源開始追溯，沿縱橫兩個(gè)方向分析了古今中外關(guān)于思維與物理思維的研究成果。然后又分析了目前物理教育的現(xiàn)狀，找出現(xiàn)實(shí)物理教與學(xué)中的難題，結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，確立了在物理教學(xué)中培養(yǎng)物理思維的研究目標(biāo)。 在參閱大量的已有研究成果的基礎(chǔ)上，著重分析了以下內(nèi)容：①物理思維品質(zhì)，包括物理思維的深刻性、靈活性、批判性、創(chuàng)造性和敏捷性等五個(gè)方面；②根據(jù)思維材料的不同，可以將物理思維分為三種：物理抽象思維、物理形象

2、思維、物理直覺思維；③物理思維的基本方法大致包括：分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、科學(xué)推理、臻美、等效等方法。 本研究的重點(diǎn)在于解決如何培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，提高學(xué)生的物理思維能力的問題。從教師的角度來講，最可行的方法就是在平時(shí)的物理教學(xué)中實(shí)施物理思維的培養(yǎng)措施。而物理教學(xué)的主要形式包括：物理概念教學(xué)、物理規(guī)律教學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、物理習(xí)題教學(xué)。在這些教學(xué)形式中運(yùn)用策略來培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，不但可以提高學(xué)生的物理思維能力，還可以

3、使教學(xué)效率得以提高。 對于物理思維品質(zhì)的培養(yǎng)，著重研究了：①在物理概念教學(xué)中培養(yǎng)物理思維的深刻性和批判性。②在物理規(guī)律教學(xué)中，使學(xué)生了解建立規(guī)律的過程，培養(yǎng)物理思維的深刻性、靈活性。全面剖析規(guī)律的物理意義，明確適用條件和范圍，培養(yǎng)物理思維的深刻性和批判性。③在物理習(xí)題教學(xué)中，重視典型規(guī)律習(xí)題教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生物理思維的深刻性、靈活性；注重解題方法、策略的歸納與掌握，培養(yǎng)物理思維的敏捷性與靈活性；創(chuàng)造性地應(yīng)用物理知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的

4、實(shí)際問題，以此來培養(yǎng)物理思維的獨(dú)創(chuàng)性、靈活性。 對于物理抽象思維的培養(yǎng)，研究重點(diǎn)為：①在概念教學(xué)中，先介紹了物理概念教學(xué)的程序、物理抽象思維及其基本方法之后，就如何把培養(yǎng)抽象思維能力貫穿于物理概念教學(xué)之中進(jìn)行了探索，認(rèn)為充分挖掘物理概念教學(xué)的潛能，是培養(yǎng)物理抽象思維的一條有效途徑。②在規(guī)律教學(xué)中，物理規(guī)律教學(xué)的步驟可以簡單概括為：創(chuàng)設(shè)環(huán)境、探索規(guī)律、評價(jià)討論、鞏固運(yùn)用。而物理抽象思維主要包括：分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹、

5、比較與分類、科學(xué)推理等方法。只要在物理規(guī)律教學(xué)的各步驟中，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用物理抽象思維的方法，就能夠使學(xué)習(xí)效率提高并且能夠充分地培養(yǎng)抽象思維能力。 對于物理形象思維的研究，首先借鑒現(xiàn)代腦科學(xué)對大腦功能區(qū)的研究成果，了解形象思維。物理形象思維的醞釀及其發(fā)生過程是受到多種相關(guān)因素影響的，這些因素是按層次順序相互作用的，這個(gè)過程的序列鏈為：感覺—知覺—具象—概象—意象。首先可以通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察，利用多媒體教學(xué)資源等加強(qiáng)感知，豐富學(xué)生

6、的物理表象，然后可以在物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象法、類比法、理想化法以及圖形結(jié)合法等來鍛煉形象思維。 物理直覺思維是物理抽象思維與物理形象思維綜合作用而形成的一種客觀存在的思維方式，對此，應(yīng)該給予客觀評價(jià)。掌握寬厚的物理知識，積累豐富的物理經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建知識單元，善于整體思維是產(chǎn)生良好的直覺思維的基礎(chǔ)。此外，培養(yǎng)學(xué)生廣泛聯(lián)系、大膽猜測的習(xí)慣和意識，才能形成直覺思維的定勢。最后，物理原始問題是一種較好的直覺思維訓(xùn)練材料，可以使學(xué)生經(jīng)歷