社會技能量表（SSI）對湖南中學(xué)生的適用性研究.pdf

1、湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文社會技能量表（SSI）對湖南中學(xué)生的適用性研究姓名：陳華峰申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師：曹中平20020301湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文定的適用性，但從信度檢驗的結(jié)果及項目分析的結(jié)果來看還存在一些問題，需要做一些修改。(4)SSIR的區(qū)分度。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：不顯著的項目為1個，與總分呈顯著負相關(guān)的項目為2個，其余的項目與總分相關(guān)顯著，可以認為此量表有較好的區(qū)分度。經(jīng)過項目分析后的量表我們稱為SS

2、IMI，成為正式的量表，由81個項目組成17個小組。正式施測結(jié)果表明：(1)預(yù)測后修訂量表(SSIMI)的信度：總量表的內(nèi)部一致性信度比較高，各維度中除了“eelee2”維度的內(nèi)部一致性很差、Ec維度的內(nèi)部一致性不高之外，其他維度的內(nèi)部一致性信度比較高，但信度系數(shù)比Riggio的內(nèi)部一致性系數(shù)普遍要低“eelee2”維度的內(nèi)部一致性很差，可能是由于它所包含的項目數(shù)較少，以至于影響了信度系數(shù)，也可能是這個維度的內(nèi)部確實一致性差，需要對這一

3、維度的內(nèi)容進行修改或調(diào)整。將SSIM1全量表按內(nèi)容分半，不等長的斯皮爾曼一布朗分半信度系數(shù)為082，格特曼分半信度系數(shù)為082。這說明了量表在總體上穩(wěn)定性和內(nèi)部一致性比較好。這與總量表的o【系數(shù)比較高相一致。(2)預(yù)測后修訂量表(SSIMI)的效度：量表總分和6個分量表之間的相關(guān)達到了顯著水平，表明量表有較好的內(nèi)容效度，回歸分析也證明了總量表與分量表之間的相關(guān)是真實的，不是由其它因素造成的。以EPQ為實證效度指標J發(fā)現(xiàn)Riggio的研究

4、結(jié)果為EE(包括eelee2ee3三個小組)與EPQ的外傾性維度相關(guān)顯著，但我們的研究結(jié)果是EPQ的外傾性維度與Ec維度和“eelee2”維度相關(guān)不顯著。EPQ的外傾性維度與sc、sE、ss、Es這四個維度及SSIM1整體都呈顯著的正相關(guān)，這說明社會控制性、社會表達性、情感敏感性及整體社會技能與人格的外傾性存在著相關(guān)。EPQ的情緒穩(wěn)定性維度(N)與SSIM1中的社會控制性(sc)呈顯著的負相關(guān)，與社會敏感性(ss)、情感感受性(ES)、