中學(xué)生的圖像技能培養(yǎng)指導(dǎo)

1、1中學(xué)生的圖像技能培養(yǎng)指導(dǎo)中學(xué)生的圖像技能培養(yǎng)指導(dǎo)武夷山二中周世明地理圖像是地理知識(shí)的重要載體，而培養(yǎng)學(xué)生的圖像技能是地理教學(xué)中非常重要的技能培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)此目標(biāo)，中學(xué)地理課本中安排了大量多種類型的圖像，如各類地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、漫畫和一些綜合型地圖，并配發(fā)給每位學(xué)生一本《地圖冊(cè)》。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的需要使用這些圖像以及教學(xué)掛圖、地球儀，外加課堂上畫板圖，培養(yǎng)學(xué)生的圖像技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生重課

2、本文字的內(nèi)容，而讀圖意識(shí)比較淡薄，還有些學(xué)生甚至對(duì)圖像產(chǎn)生畏懼心理，究其原因，一是沒有認(rèn)識(shí)到地理圖像的重要性，二是不懂得讀圖、析圖和用圖的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生的圖像技能，應(yīng)引起我們的高度重視。一、要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理圖像的重要性一、要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理圖像的重要性（一）、讓學(xué)生知道地理圖像是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具和鑰匙1、景觀圖能直觀地反映自然景觀或社會(huì)景觀某些方面的突出特征。地圖可以表示各種地理事物的名稱、大小、高低、密度、形狀等。如大陸、

3、海洋、湖泊、國(guó)家輪廓和面積，河流的長(zhǎng)度和流向，山脈的高度和走勢(shì)，水系的形狀，人口密度等，能直觀體現(xiàn)出地理知識(shí)。2、地圖可反映地理事物的空間位置、分布規(guī)律、分布特征等。使用地圖經(jīng)緯網(wǎng)，可確定地理事物的絕對(duì)位置：選取重要特征點(diǎn)、線（如首都、重要城市、大地形單元、大河流、重要山脈、鐵路干線、圖界輪廓、地理分界線等）作為參照物，通過分析地理事物與參照物之間的距離、方向關(guān)系，可以了解其相對(duì)位置。使用地圖可闡明地理事物的分布規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)“世界陸

4、地自然帶的分布”時(shí)，與世界氣候帶進(jìn)行對(duì)比、分析，可找出兩者的辯證關(guān)系，得出其規(guī)律性。3、地理關(guān)聯(lián)圖是借助帶箭頭的線段將有關(guān)地理事物的形成機(jī)制、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部特征、發(fā)展趨勢(shì)的要素等聯(lián)結(jié)成圖，從宏觀角度來建構(gòu)地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)間的聯(lián)系。如利用下圖，可以深刻理解陸地環(huán)境各要素間的相互關(guān)系。4、示意圖、剖面圖，可揭示某些比較抽象的地理原理、規(guī)律和地理概念，模式圖則可表示較復(fù)雜的地理系統(tǒng)的一般規(guī)律。例如，逆溫現(xiàn)象的生消過程，教師僅用語言

5、描述就顯得力不從心，學(xué)生也難以全面了33、讓學(xué)生自己說圖教師可多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生說圖。說圖就是把自已如何從圖上得到信息，說給大家聽，展示自已讀圖的思路。通過說圖，說圖者整理了自已的思路，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀圖過程中存在的問題，也便于其他同學(xué)參照對(duì)比。在地理課堂上，學(xué)生若通過說圖回答教師的提問，那么說圖又促進(jìn)了師生的溝通交流。4、繪圖、填圖在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)填板圖或?qū)W生在課外完成一些填圖作業(yè)，把學(xué)到的知識(shí)在地圖上表現(xiàn)出來，既起到復(fù)習(xí)鞏固的

6、作用，又是強(qiáng)化學(xué)生記憶的最有效辦法。繪圖就是學(xué)生自已動(dòng)手繪圖。（1）彩描，用彩筆描出圖像中重要的地理要素。（2）摹繪，依照課本插圖或地圖進(jìn)行繪圖。（3）繪簡(jiǎn)圖，用簡(jiǎn)潔的線條快速地把復(fù)雜的地理事物繪成簡(jiǎn)圖。它是以圖像為主要形式，經(jīng)過高度概括、濃縮，把知識(shí)化繁雜為精練、化抽象為具體，以揭示地理事物的現(xiàn)象或本質(zhì)。（4）轉(zhuǎn)繪，即將文字轉(zhuǎn)化為圖像，使“文”形象化、直觀化，更易直接記憶與展現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生填繪圖要嚴(yán)格遵循程序，要規(guī)范。如地圖上的字的排列

7、方向要符合地理事象的性質(zhì)和空間特征，要規(guī)范的畫出圖例并標(biāo)出必要的注記，關(guān)聯(lián)圖、示意圖中的線條、箭頭都要符合地理意義，按照地理規(guī)律依次填繪。5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用圖教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖像中的地理知識(shí)進(jìn)行歸納、綜合，使學(xué)生學(xué)會(huì)用圖。每一幅圖都可以提出“有什么”、“在哪里？”、“為什么？”，這樣由淺入深，認(rèn)識(shí)不斷深化，思維逐步提高。學(xué)會(huì)多圖并用，同時(shí)用幾幅圖來綜合說明、比較某些地理事象。如同一地區(qū)不同要素的地圖對(duì)照使用，判讀各要素之間的聯(lián)系。6、指