薌劇進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂的初步研究.pdf

1、2001年開(kāi)始的新課程改革提倡“本土文化，國(guó)際視野”，在新制訂的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中明確提出“音樂(lè)課程應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂(lè)作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容?！碑a(chǎn)生并流傳于閩臺(tái)兩岸地區(qū)的薌劇是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化遺產(chǎn)，也是現(xiàn)代音樂(lè)教育十分寶貴的課程資源。2006年，薌劇被列入國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，提升了薌劇的價(jià)值，也使薌劇進(jìn)入中學(xué)音樂(lè)課堂

2、成為必要性。薌劇以它獨(dú)特的藝術(shù)形式，適合中學(xué)生心理特點(diǎn)，以及在歷史形成的地方優(yōu)勢(shì)，為薌劇進(jìn)入中學(xué)音樂(lè)課堂的可能性提供了保證。薌劇文學(xué)劇本的家喻戶曉及便于操作使其成為可實(shí)踐性。薌劇進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂有著特殊的意義，它使薌劇音樂(lè)文化資源與中學(xué)音樂(lè)課程融為一體，更好地為音樂(lè)教育發(fā)展服務(wù)，更好地為傳承薌劇培養(yǎng)聽(tīng)眾和繼承人服務(wù)，也成為兩岸血脈相連的文化歷史見(jiàn)證之一。本課題研究涉及了戲曲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)和心理學(xué)等領(lǐng)域，采用了調(diào)查法、問(wèn)卷法、綜