基于SCORM的移動教育研究及應用.pdf

1、隨著我國構建學習型社會理念的傳播和開展全民教育的推進，在以信息技術特別是計算機網(wǎng)絡為支撐的網(wǎng)絡教育蓬勃發(fā)展起來的同時，伴隨無線通信技術迅猛發(fā)展的移動教育發(fā)展?jié)摿σ苍絹碓酱?。但在我國，目前對移動學習的研究和探索還相當有限，具體實踐也不是很多。與世界相比較，我們在這個方面已經(jīng)落后了。但是，應該看到，無線通信技術在我國的普及程度也是十分驚人的，這為本文開展移動教育的研究工作奠定了十分堅實的基礎。 在國內(nèi)移動學習研究具體實踐中，移動學習

2、資源的開發(fā)已出現(xiàn)類似網(wǎng)絡教育學習資源開發(fā)中出現(xiàn)過的問題。移動學習課件的移植性差，與移動學習管理系統(tǒng)(MobileLearningManagementSystem:MLMS)捆綁過緊；移動學習課件與MLMS的交互性差，MLMS無法對學習者學習數(shù)據(jù)進行跟蹤記錄；移動學習課件無法針對學習者的學習情況進行個性化定制等問題。這些方面的研究國內(nèi)涉及的人不多。因此本文針對這些問題，研究和開發(fā)標準化的移動學習課件具有重要現(xiàn)實意義。 本研究基于可

3、共享內(nèi)容對象參照模型(SharableContentObjectReferenceModel:SCORM)規(guī)范，并結合標準化移動學習系統(tǒng)的特點，提出了一個基于SCORM的移動學習系統(tǒng)框架，進而在深入理解SCORMCAM(ContentAggregationModel)、SCORMRTE(Run-TimeEnvironment)以及SCORMSN(SequencingandNavigation)這三部分內(nèi)容基礎上，提出了解決當前移動學習課

4、件存在問題的方法，利用SCORMCAM初步實現(xiàn)具有可移植性的移動學習課件制作；利用SCORMRTE實現(xiàn)移動學習課件與移動學習平臺的學習信息交互；然后利用SCORMSN對移動學習課件進行學習次序編列，實現(xiàn)移動學習課件的學習個性化定制。 同時，本文在移動學習課件的可移植性研究和實現(xiàn)中，考慮了移動學習自身的特點，如針對移動學習者間斷性學習，提出了移動課件內(nèi)容的片段性設計；針對移動手持設備不能識別網(wǎng)絡課件開發(fā)常用的網(wǎng)頁格式，采用開放的自