我國(guó)研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式研究.pdf

1、研究生教育作為最高層次的學(xué)校教育，擔(dān)負(fù)著知識(shí)創(chuàng)新、發(fā)展尖端技術(shù)、培養(yǎng)高級(jí)專門人才的重任，作為推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力之一，在日新月異的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，將深刻地影響一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)能力。 自1980年我國(guó)頒布《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》以來(lái)，在改革開(kāi)放的宏觀背景下，我國(guó)研究生教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，特別是最近的十年間，研究生教育規(guī)模呈現(xiàn)出發(fā)展的高峰期，已為經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備了充足的高層次人才。然而，隨著高等院校和科研機(jī)構(gòu)人才短缺狀況的逐步緩解，

2、社會(huì)發(fā)展與生產(chǎn)力水平的提高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化，高校沿襲一種研究生培養(yǎng)模式已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)不同層次專門人才的需求，原有單一的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的碩士研究生，不但不能解決社會(huì)各行各業(yè)對(duì)多樣化人才的需求，反而造成了就業(yè)難的問(wèn)題。 研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，綜合利用國(guó)內(nèi)外、高校、企業(yè)、以及各類科研機(jī)構(gòu)的資源，對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)和綜合能力的培養(yǎng)模式，在實(shí)踐中又形成了國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)、校企聯(lián)合培養(yǎng)、

3、校所聯(lián)合培養(yǎng)等幾種具體模式。本文通過(guò)對(duì)研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式和我國(guó)研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的研究，為促進(jìn)我國(guó)研究生聯(lián)合培養(yǎng)提出具體的政策建議。本文共分四個(gè)部分：第一章，對(duì)研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式的定義給出了界定，并對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行了論述，為論文提供了理論依據(jù)；第二章，對(duì)現(xiàn)有的研究生聯(lián)合培養(yǎng)的模式的內(nèi)涵進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)各種聯(lián)合培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相比的優(yōu)勢(shì)與不足：第三章，對(duì)我國(guó)當(dāng)前研究生聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并指出目前在法律法規(guī)建設(shè)、產(chǎn)權(quán)關(guān)系梳

4、理、評(píng)估體系建設(shè)、政府主導(dǎo)作用發(fā)揮、合作主體間觀念差異等方面存在的問(wèn)題阻礙了研究生聯(lián)合培養(yǎng)的發(fā)展；第四章，在以上理論和實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，在樹(shù)立新理念、健全完善法律法規(guī)體系、建立評(píng)估體系、發(fā)揮政府主導(dǎo)作用、加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)等方面提出了促進(jìn)我國(guó)研究生聯(lián)合培養(yǎng)的對(duì)策。 本文突破了以辦學(xué)形式、科研創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)效益等為重點(diǎn)對(duì)合作教育進(jìn)行的研究，而是以人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，探討了不同形式的研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題并提出對(duì)策，對(duì)改革我國(guó)