江蘇省KS中學(xué)心理健康教育的實(shí)踐研究.pdf_第1頁(yè)
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1、本文通過(guò)對(duì)江蘇省KS中學(xué)心理健康教育的實(shí)踐研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析存在問(wèn)題的原因,提出解決問(wèn)題的對(duì)策,以期進(jìn)一步提高該校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性,也為同類學(xué)校開展心理健康教育提供理論與操作方面的參考,同時(shí)也進(jìn)一步豐富和完善中學(xué)心理健康教育的理論、策略和方法。 首先簡(jiǎn)單界定了選題背景、研究的意義、幾個(gè)基本概念、研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法,然后從兩方面展開論述,一方面通過(guò)文獻(xiàn)研究的方法概述了歐美學(xué)校心理健康教育的興起與

2、發(fā)展趨勢(shì),港臺(tái)學(xué)校心理健康教育中值得借鑒的經(jīng)驗(yàn),介紹了內(nèi)地學(xué)校心理健康教育的理論研究成果、實(shí)踐狀況和存在的主要問(wèn)題;另一方面對(duì)江蘇省KS中學(xué)心理健康教育的實(shí)踐進(jìn)行研究,分析了該校開展心理健康教育的原因、發(fā)展階段、實(shí)施狀況和成效等。在對(duì)江蘇省KS中學(xué)的實(shí)踐研究中,筆者進(jìn)行了長(zhǎng)期的現(xiàn)場(chǎng)觀察、問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)有代表性的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生進(jìn)行了訪談,掌握了大量第一手資料,為后面問(wèn)題的分析和對(duì)策的提出提供事實(shí)依據(jù)。 接著,分析了江蘇省KS中

3、學(xué)心理健康教育中存在的問(wèn)題:心理健康教育的目標(biāo)定位不明確、師資隊(duì)伍建設(shè)與現(xiàn)實(shí)需要不相適應(yīng)、心理健康教育內(nèi)容的豐富性和深刻性不夠、心理健康教育缺乏統(tǒng)籌性等。分析了存在上述問(wèn)題的原因:(1)教育行政部門對(duì)學(xué)校心理健康教育缺乏必要的指導(dǎo)與監(jiān)督;(2)應(yīng)試教育和考試競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。(3)學(xué)校管理中的專業(yè)化水平和專業(yè)分工與整合不夠;(4)教師接受心理健康方面的培訓(xùn)與教育不多;(5)教師自身心理健康水平對(duì)學(xué)校心理健康教育的制約;(6)家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)校

4、心理健康教育的支持不夠。并提出了新形勢(shì)下加強(qiáng)中學(xué)心理健康教育的對(duì)策:在堅(jiān)持“讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面自主的發(fā)展”和“讓每一個(gè)學(xué)生都自覺(jué)主動(dòng)地參與”的指導(dǎo)思想下,教育行政部門要提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)對(duì)中學(xué)心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)、研究規(guī)劃和評(píng)估督導(dǎo);學(xué)校要高度重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),切實(shí)提高心理健康教育的組織管理、師資建設(shè)和評(píng)估考核;在具體實(shí)施過(guò)程中還應(yīng)充實(shí)和完善心理健康教育的內(nèi)容,優(yōu)化和拓展心理健康教育的途徑。 最后,對(duì)全文進(jìn)行了歸納總結(jié)

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