數(shù)學(xué)審美能力的理論與實踐探索.pdf

1、常有學(xué)生抱怨數(shù)學(xué)的枯燥無味，甚或數(shù)學(xué)教師也對自己任教的學(xué)科感到單調(diào)乏味，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和老師教數(shù)學(xué)都帶有明顯的功利色彩，談不上數(shù)學(xué)有什么美可言，對數(shù)學(xué)的審美能力更是無從談起。這直接影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時也影響著他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的方式，進而影響了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)。事實上，數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，因此有必要對中學(xué)生進行數(shù)學(xué)審美能力的培養(yǎng)。 以教育心理學(xué)、美學(xué)原理和數(shù)學(xué)美的有關(guān)理論為依據(jù)編寫了高中生數(shù)學(xué)審美能力

2、的調(diào)查問卷，并對寧波市重點中學(xué)、普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)的200名學(xué)生做了小范圍的問卷調(diào)查，結(jié)合筆者任教的寧波市重點職業(yè)中學(xué)的2003級學(xué)生的個人訪談情況和學(xué)生數(shù)學(xué)小論文撰寫情況分析了高中生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)目的；高中生對數(shù)學(xué)美的基本認(rèn)識；數(shù)學(xué)美與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)美與數(shù)學(xué)教學(xué)等。結(jié)果顯示：目前高中生無數(shù)學(xué)美感，數(shù)學(xué)審美能力模糊，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，思維狹窄，缺乏創(chuàng)新精神。分析了造成的原因：數(shù)學(xué)教材中的審美視點的影響，課堂教學(xué)中對數(shù)學(xué)

3、美的應(yīng)用不明確，課堂教學(xué)缺乏審美情境；教師的審美修養(yǎng)直接影響學(xué)生審美能力；學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識和美學(xué)知識的局限性。從目前中學(xué)生數(shù)學(xué)審美能力的現(xiàn)狀和原因出發(fā)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行了實踐探索：提高數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素質(zhì)和美學(xué)修養(yǎng)；精心提煉教材中潛在的美學(xué)因素；在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力；充分利用計算機教學(xué)對學(xué)生進行數(shù)學(xué)審美能力的培養(yǎng)等。 最后，指出了有待進一步研究的問題：利用信息技術(shù)如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力；如何在數(shù)學(xué)課外活動