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1、湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文任務(wù)型語言教學(xué)在珠三角中學(xué)英語教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查姓名:張雨輝申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):學(xué)科教學(xué)·英語指導(dǎo)教師:謝則融20081001任務(wù)型語言教學(xué)模式,而與此相反的學(xué)生則持否定態(tài)度。當(dāng)?shù)赝赓Y企業(yè)或涉外企業(yè)較多,學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行真實(shí)交際。2 、教師的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:大多數(shù)教師基于應(yīng)試教育及現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度,采用傳統(tǒng)方法組織教學(xué)活動(dòng)。與此相適應(yīng),學(xué)生重視語法知識(shí)的掌握,輕視聽說能力的提高,學(xué)生的
2、學(xué)習(xí)策略不夠豐富且經(jīng)常采用消極學(xué)習(xí)策略,課外極少運(yùn)用英語主動(dòng)交際。3 、師生對(duì)于任務(wù)型語言教學(xué)模式的態(tài)度:大部分教師對(duì)任務(wù)型語言教學(xué)模式有所了解,部分教師運(yùn)用任務(wù)型語言教學(xué)模式于英語教學(xué)中。學(xué)生接受任務(wù)型語言教學(xué)模式,但他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。4 、任務(wù)型語言教學(xué)的實(shí)際效果:課堂氣氛更加活躍且實(shí)效性更大,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有提高,信心與積極性受到正面影響,但動(dòng)機(jī)和意志變化不大,口語有提高,筆試成績(jī)持平,語言運(yùn)用能力增強(qiáng)。5 、制約任務(wù)型
3、語言教學(xué)模式實(shí)施的主要因素:學(xué)生英語水平低、評(píng)價(jià)體系與任務(wù)型語言教學(xué)模式不一致、教師理論水平不高、教學(xué)資源短缺、當(dāng)前所用的教材存在缺陷、教師工作過于繁瑣以及學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)過重和升學(xué)壓力太大。調(diào)查結(jié)果顯示,任務(wù)型語言教學(xué)雖然能使學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)綜合語言運(yùn)用能力,但由于教師理論水平不高,教學(xué)資源短缺等因素的影響,該教學(xué)模式并沒有在中學(xué)英語教學(xué)中普遍運(yùn)用。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,我們提出如下建議:1 、設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循做中學(xué)原則、腳手架原
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