第二課堂在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、經(jīng)濟的發(fā)展使得社會對高水平英語人才的需求不斷增加，但當(dāng)前中專學(xué)校畢業(yè)生的英語水平卻并未得到顯著提高，針對這個問題，本文作者對工作所在地河南平頂山市具有代表性的兩所中專進行了一次針對中專生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查。調(diào)查目的主要是弄清如下幾個方面： 1.中專生英語習(xí)得環(huán)境； 2.影響習(xí)得的因素； 3.中專生英語學(xué)習(xí)興趣的傾向性。 調(diào)查結(jié)果顯示： 1.中專英語教學(xué)偏重于教材內(nèi)容的講授，學(xué)生在課堂上很少有練

2、習(xí)實踐的機會，由于缺乏組織管理、資源匱乏，各中專學(xué)校基本沒有開展第二課堂活動，學(xué)生在課后很少接觸英語； 2.教學(xué)方式、課外習(xí)得環(huán)境、個體差異、情感因素等是影響習(xí)得的主要因素； 3.大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有興趣，但認為英語比較難學(xué)，普遍感到自己英語成績不好，缺乏成就感而不喜歡英語，致使整體興趣水平不高。就英語學(xué)習(xí)興趣的傾向性而言，中專生的英語學(xué)習(xí)興趣主要表現(xiàn)在不喜歡死記硬背英語單詞、語法規(guī)則；喜歡靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)這種

3、現(xiàn)狀，本研究力求尋找改善英語習(xí)得環(huán)境的途徑，重點關(guān)注改善課外語言習(xí)得環(huán)境這一方面。 近年來，中專學(xué)校專業(yè)課比重逐年加大，英語課課時相對減少，教師為了跟上教學(xué)大綱的進度，在上課時占用了大部分時間，學(xué)生用目的語交流實踐的機會很少；同時教師傳統(tǒng)的重知識輕技能的教學(xué)理念，忽視了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性；在科技日新月異發(fā)展的今天，教師仍然以課本、錄音帶作為主要教學(xué)媒介，很少使用語音室、多媒體教室進行教學(xué)，這種枯燥的教學(xué)環(huán)境也嚴重扼殺了學(xué)生的英

4、語學(xué)習(xí)興趣。 有鑒于此，根據(jù)中介語理論及情境認知理論等并結(jié)合中專生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果，本人在2007—2008學(xué)年第一學(xué)期在河南煤炭衛(wèi)生學(xué)校英語教學(xué)中采用了實驗對比的方法，在實驗班除正常英語教學(xué)外，開展了豐富多彩的第二課堂活動，而對比班只有正常教學(xué)。試驗時間一學(xué)期。在學(xué)期初和學(xué)期末對實驗班和對比班各進行了英語聽力、口語、書面的測試。 第二課堂的創(chuàng)建主要有以下幾個途徑： 1.英語廣播電臺； 2.英語知識講

5、座； 3.英語角； 4.英文電影欣賞； 5.英文短劇表演。 經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐，與對比班相比，實驗班在聽力、書面、口語方面都取得了較好的成績。教學(xué)實驗的結(jié)果表明，創(chuàng)造第二課堂是提高中專生英語學(xué)習(xí)成績及興趣、降低情感焦慮的有效途徑。 最后，本文通過問卷調(diào)查和實驗結(jié)果分析，總結(jié)了第二課堂活動的優(yōu)勢及操作中應(yīng)注意的一些問題，并有針對性地對中專英語教學(xué)改革提出了一系列建議，以期通過創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境