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文檔簡介
1、本文嘗試從學生認識心理的角度出發(fā)，歸納總結(jié)出以現(xiàn)代教育理論為指導的、能夠充分體現(xiàn)學生在中學地理教學中主體地位的教學策略。 在汲取前人研究成果的基礎上，以教育學、認知心理學等理論為指導，結(jié)合作者多年的教學實踐，對中學地理概念教學進行了細致的研究。在研究過程中主要運用了文獻研究法、問卷調(diào)查法、案例研究法、比較分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等。 地理概念的形成和掌握過程是一個認知心理發(fā)展的過程，是學生在原有認知的基礎上，通過同化與概念有關
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