新課程改革視閾下的語(yǔ)文導(dǎo)讀教學(xué)模式研究.pdf

1、20世紀(jì)70年代末以來(lái)，在語(yǔ)文教育改革的熱潮中，先后涌現(xiàn)出了以錢夢(mèng)龍、蔡澄清、黎見(jiàn)民等老師為代表的一批優(yōu)秀語(yǔ)文特級(jí)教師，他們?cè)趥€(gè)人實(shí)踐的基礎(chǔ)上較為系統(tǒng)地總結(jié)出了各具特色的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其中“導(dǎo)讀教學(xué)”以其簡(jiǎn)約的理論概括，嶄新的教學(xué)體系，鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和顯著的實(shí)踐成果受到廣大教師的歡迎，成為全國(guó)具有廣泛影響的語(yǔ)文教學(xué)流派之一。而在大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的今天，這個(gè)帶有原創(chuàng)性質(zhì)的和中國(guó)本土特色的教學(xué)理論到底還有沒(méi)有生命力，它能不能在實(shí)施新課程

2、的實(shí)踐中繼續(xù)發(fā)揮積極作用，這也是許多教育工作者，特別是教學(xué)第一線語(yǔ)文教師所關(guān)心的。因此，在課程改革的廣闊背景中重新審視語(yǔ)文導(dǎo)讀教學(xué)模式，解讀其核心理念的內(nèi)涵，無(wú)論對(duì)推進(jìn)語(yǔ)文課程改革還是完善語(yǔ)文導(dǎo)讀教學(xué)模式本身，都不無(wú)裨益。
　　 導(dǎo)讀教學(xué)模式是在講讀教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，本文從模式理論與語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)起，對(duì)導(dǎo)讀教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，論述了導(dǎo)讀教學(xué)模式的產(chǎn)生背景，從理論上對(duì)導(dǎo)讀教學(xué)模式進(jìn)行了分析與研究，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文課程改革