個案教學(xué)法在游泳技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究.pdf

1、“個案教學(xué)法”是美國哈佛大學(xué)教授羅蘭德·克里斯坦森所倡導(dǎo)的。這種教學(xué)法是“在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生通過對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法，提高他們分析問題和解決問題的能力，加深其對基本原理和概念的理解，是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法”。這種教學(xué)法不再是給學(xué)生提供現(xiàn)成的知識資料，也很少告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握什么，而是通過不斷地試探、提問、假設(shè)、引導(dǎo)和評論，幫助學(xué)生對重點、疑點、難

2、點進(jìn)行分析，使學(xué)生理解案例的內(nèi)在含義。在游泳技術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的“教師講解示范，學(xué)生模擬操作再練習(xí)”的教學(xué)方法和模式有不少欠缺和不完善之處，突出表現(xiàn)為忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，這與新時期體育教育的要求是相違背的，探索新的、能有效提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的教學(xué)方法是游泳項目教學(xué)的發(fā)展方向。
　　 本文在游泳技術(shù)教學(xué)中采用實驗法對個案教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行了比較研究，通過對實驗組和對照組從技術(shù)成績、理論成績、綜合成績等方面進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，